This thesis focuses on subversive literature teaching and learning in Swedish Upper Secondary School. That is, rather than directing education towards easily assessed, measured, and ticked off criteria, the thesis explores how reflective judgement and Bildung can be brought to the forefront of education through literature teaching which encourages the experience and use of multiple perspectives. Such teaching aims at initiating and maintaining learning processes which sensitize students to their own presumptions, and, by extension, challenge and transform their views of themselves, literature, and the world.

Methodologically, the four studies of the thesis adhere to the umbrella term participatory research (PR). PR sets out to include the experience and views of research participants – teachers, librarians, and students – as valuable resources to all parts of the research process. Also, PR seeks to make the research relevant to the participants, who are seen as subjects rather than objects of knowledge, and their practice area. In three out of four studies, focus group sessions with teachers and school librarians have been either part of preparing classroom interventions, or the main research method. The classroom interventions have been conducted as part of the students’ regular coursework to create realistic research conditions. These interventions focus on the use of reading journals and other written reflection fora, subject specific terminology, and frames of reference. The studies target: 1) students’ readings of Let the Right One In (Ajvide Lindqvist, 2004); 2) teachers’ experiences of initiating and being part of a local reading promotion project; 3) students’ readings of curriculum excerpts and two short stories by Gao (“The Cobbler and His Daughter”, 1983) and Salih (“A Handful of Dates”, 1966) respectively; and 4) students’ readings of Season of Migration to the North (Salih, 1966).

The focus group transcripts and journal-/reflection-outcomes have been thematically analyzed in a back-and-forth process between collecting and reading data, writing the research outputs, and returning to data, inspired by the method presented and amended by Braun and Clarke (Braun & Clarke, 2006; Braun et al., 2019). Aligning with the key aspect of PR to contribute to the field of practice, reports back to participants have been given both during and after the writing and publishing processes. In addition, an autoethnographic lens has been applied in retrospect, to bring further transparency to the relationship between the researcher and the participants, and to ethical considerations.

The major findings of the studies show that students and teachers experience that transformative learning can be strengthened using subject specific terminology, which focuses on both the works read and students’ reading processes. By using reading journals and subject specific terminology, students can gain knowledge about themselves (as readers), literature, and the world. Moreover, the results show that orchestrating literature teaching and learning situations, which promote reflective judgement as part of collective and progressive Bildung, does not have to be complicated, if the works read and taught offer both recognition and outlooks on the world, as well as prepare for estrangement effects through their literary structures. However, such subversive literature teaching needs to manage student antagonism or listlessness caused by a sense of futility towards education which is not instrumentally connected to short-term assessment and grading. The thesis displays a possible way to counter such reluctance by treating it as a reading mode amongst others and encouraging students to explore it as such throughout their reading processes.

In conclusion, this thesis makes clear that literature itself – with all its diversions and detours from the route to instant meritocratic rewards – must be put in a pivotal position in the classroom, since it carries both the potentials and limits for what is possible to achieve. Even though there is institutional support in the curriculum for teaching aimed at multiple perspectives which open for transformative learning, it is necessary to orient literature teaching and research towards development of practices to fully implement these aims. Precisely because explorative and transformative literature teaching and learning does not fit with hegemonic school efficiency practices, it can lead the subversive way to reflective judgement and collective Bildung.

I Björn Bradlings artikel ”’Jag skulle vilja att nånting hände’– ett lärararbetslag om tio minuters läsning varje lektion” utforskas lärares röster, i det här fallet om erfarenheter från ett läsfrämjande projekt. Bradling har genom fokusgruppsamtal som del av participatory research utvärderat projektet på nära håll. Genom att i samtalen tillsammans återvända till projektet ges lärarna möjlighet att delvis distansera sig för att tydligare se möjligheter och dilemman. Den intressanta frågan om syftet med läsningen diskuteras, och åsikter om läslust och läsnytta lyfts fram tillsammans med de fördelar som lärarna ser med projektet. Även i denna artikel lyfts frågan om elevers engagemang för läsning fram, här som en av de utmaningar som lärarna identifierar i sina strävanden efter transformativa tecken.

 Litteraturstudien undersöker hur tidigare forskning ser på hur ordförrådet kan utvecklas i lågstadiet. Studien lyfter fram läsning, dialogisk högläsning och multimodala arbetssätt som undervisningssätt. En översikt har skapats utifrån olika forskningsartiklar i syfte för att undersöka hur multimodala arbetssätt och läsning kan undervisas för att stödja elevers ordförrådsutveckling. Elever behöver få möjligheten att möta ord på olika sätt, det kan vara genom olika typer av modaliteter, samtal och att få möta ord i ett konkret sammanhang. Utifrån de analyserade forskningsartiklarna behöver lärare lägga ner tid på planering för att ge alla elever möjligheten att lära på bästa sätt. Lärarens egna uppfattningar, erfarenheter och engagemang påverkar undervisningen. Den tidiga språkliga förmågan är viktig för det fortsatta lärandet i senare skolår. 

Light influences human physiology beyond vision, affecting circadian rhythms, alertness, and emotional states. Emotions, in turn, shape human behaviour, cognition, and overall well-being. Despite this information, most existing intelligent lighting systems rely on basic inputs such as occupancy or daylight, with limited to no integration of physiological or emotional signals in the decision-making process. This has created a gap between advances in beyond-visual lighting research and practical lighting applications. To address this, this thesis explores the feasibility of integrating non-wearable, non-invasive physiological sensing into adaptive lighting systems, with a focus on radar-based monitoring.

A sequential research approach was used, starting with a literature review to identify suitable sensing approaches, after which mm-wave radar sensors were selected for further investigation. This was followed by three experimental studies to evaluate the radar’s performance: controlled tests with Controlled Airflow Thorax robots (CAT-bots) that accurately simulated chest movement for different respiration frequencies, a pilot study with single human subjects in two different positions (sitting and supine), and a final study under varied occupancy conditions. Each stage increased in complexity to evaluate performance in realistic scenarios.

Results show that radar performs well at detecting occupancy and monitoring respiration frequency for multiple (two) occupants in varied occupancy situations. While some limitations were observed, overall accuracy remained high. The findings suggest potential for capturing physiological changes linked to emotional states, but further validation is needed.

This research provides a foundation for integrating physiological sensing into adaptive lighting. It validates radar as a practical solution, points out its weaknesses, and proposes a two-level emotion recognition strategy for future studies. The work contributes toward emotion-aware environments, with applications in home monitoring, ambient assisted living, and human-centred design.

Recent years have seen a surge of supply chain disruptions, including a global pandemic and geopolitical conflicts, which have reinforced the importance of strengthening supply chain resilience. In parallel, advances in data availability and processing have increased the interest in analytics capability to support decision-making. The purpose of this dissertation is to investigate the nexus of analytics capability and supply chain resilience. The dissertation adopts a mixed-methods research design and comprises five appended papers together with a comprehensive summary (kappa). The quantitative strand is based on a cross‑sectional survey of manufacturing, retail, and wholesale firms and applies both regression analysis and fuzzy‑set Qualitative Comparative Analysis. The qualitative strand comprises expert interviews. In addition, a systematic literature review is included as a complementary component of the research. Findings show that analytics capability contributes to supply chain resilience, but that it is neither necessary nor sufficient on its own. Instead, analytics contributes to resilience primarily when combined with other enabling capabilities, namely supply chain visibility, responsiveness, or integration, forming multiple alternative configurations whose viability depends on supply chain complexity. Performance implications are also highlighted. The qualitative findings identify several obstacles and enablers, spanning multiple dimensions. Research at the nexus of analytics capability and supply chain resilience is advanced by underscoring a configurational and context‑sensitive perspective, as well as the identification of obstacles and enablers and illustrating how these relate to disruption characteristics, such as sporadic nature and high urgency. Practical guidance is also provided.

The aim of this literature study is to contribute knowledge about how social studies teachers' personal factors, such as ideological orientation, political engagement and views on neutrality, can influence their teaching practice. The study is guided by two research questions. The first one examines how teachers' ideological and political positions may affect social studies instruction, while the second explores how teacher neutrality is described in social studies education. The study was conducted as a literature review in which 13 scholarly publications were analyzed using a thematic analysis. The material was organized into themes related to the aim and research questions of the study. The results show a relationship between teachers' ideological and political orientations and how they teach, both in terms of content and instructional methods. Furthermore, the findings indicate that maintaining a neutral stance in practice is difficult. Even when teachers strive for neutrality and avoid making explicit political statements, values are still conveyed through didactic choices. In conclusion, the study demonstrates that social studies education cannot be considered fully value neutral. Instead, it is shaped by the interaction between teachers' personal factors, professional judgements, and the social and political context in which teaching takes place.  

Schools have a dual mission, which involves conveying both knowledge and democratic values. The task of promoting democratic values is referred to as the democratic mission and forms the foundation of this study. This study is a literature review aimed at contributing knowledge about the significance of social studies education for the democratic mission, as well as how teaching in social studies can be designed to support it. The review is based on twelve academic publications, which constitute the foundation of the study´s results. Through the analysis, the material was organized into themes based on the study´s aim and research questions. The selected publications were carefully chosen from the databases Primo, ERIC and SwePub. The result shows that social studies education plays a central role in the school´s mission to develop students’ democratic knowledge, values and skills. In this context, both teaching practices and the teacher play a crucial role. Teaching that promotes student participation, incorporates students’ experiences, fosters critical thinking and exposure to diverse perspectives strengthens students’ development into active democratic citizens. The teachers’ didactic choices, personal interests, values and background significantly influence how teaching is shaped and implemented. Overall, the findings highlight the importance of a conscious and reflecting teaching practice, where democracy is not only taught as content but also enacted as a lived and practiced aspect of everyday school life. 

In 2022 the National Agency for Education in Sweden revised the section on Sex and re-lationship education, as well as adding consent. The area of study was now to be integrated into the school subjects, as well as more evenly distributed among all subjects. The purpose of this was to give students a broader context of what sex and relationships can be, as well as prevent sexual assault, homophobia among young people, prevent the spread of STDs and give students knowledge and values that can create safer and more respectful relation-ships (Skolverket, 2026a). In this study, Sexuality, Consent, and Relationships have been abbreviated to SSR. This literary study has examined how SSR can be included in social studies, as well as what norms and didactic challenges that teachers face when teaching about it. The results of this study show that teachers’ sex, age, sexuality and interests affect what they teach and how their teaching is structured. Male teachers were found to encoun-ter more obstacles in teaching about SSR than their female counterparts. Female teachers were also found to teach about SSR-related topics to a greater extent. One of the discover-ies that this study has made is that SSR is perceived to be a sensitive topic for both students and teachers. It was also discovered that the teaching of norms could sometimes reinforce rather than encourage students to problematize them. Finally, the study discovered that students with different cultural backgrounds sometimes felt disconnected from the subject all together. The complexity of the word consent is shown in students’ view of the word, where norms connected to gender and sexuality present itself. This ultimately shows the importance of teaching students about consent and not only presenting them with a definition of the word.

Nationella kartläggningar visar en försämrad utveckling i svenska elevers läsförmåga samt en minskning av högläsning i hemmet. Elever som inte får ta del av välplanerad högläsning riskerar att halka efter i de tidiga skolåren. Föreliggande litteraturstudies syfte är att undersöka vilka strategier och metoder lärare använder vid lärarledd högläsning för att engagera eleverna samt hur det påverkar deras läsförståelse i årskurserna F-3. Genom analys av tio nationella och internationella vetenskapliga artiklar synliggjordes teman som sammanställdes i en litteraturöversikt och dessa låg till grund för studiens resultat. Sammantaget visar resultatet att planering och arbete före läsningen, under läsningen och efter läsningen spelar en stor roll för engagemanget och främjandet av läsförståelsen hos elever. Före läsningen har läraren en viktig roll i planering av bokval, struktur och frågor. Under högläsningen används undervisningsstrategier som bygger på interaktion där eleverna gör kopplingar till textinnehåll och egna erfarenheter. Efter högläsningen arbetar eleverna med diskussioner, gemensamma aktiviteter och skivande kopplat till berättelserna.

Reklam är ett föränderligt fenomen som historiskt har gått från att främst fungera som en plats för försäljning till att idag allt oftare betraktas som en spegel av varumärkens värderingar. Denna studie ämnar att undersöka hur svenska reklamproducenter arbetar bakom kulisserna med värderingsdrivna och etiska frågor, med syfte att förstå hur reklamproducenter skapar reklamkampanjer som upplevs representativa och autentiska, samtidigt som kommersiella mål och kundens krav skall uppnås. Studien har som mål att undersöka hur arbetet med dessa frågor kan bidra till att minska risken för kritik mot reklamkampanjer.

Studien är baserad i Sverige och bygger på 10 kvalitativa intervjuer med personer verksamma inom reklambranschen för att skapa förståelse för de överväganden och beslut som påverkar reklamens innehåll och uttryck. För att analysera och diskutera intervjupersonernas resonemang används två teoretiska ramverk: representationsteori och receptionsteori. Resultatet visar att svenska reklamproducenter i stor utsträckning är medvetna och reflekterar kring autenticitet och representation, men att deras möjligheter att motverka att reklam faller för kritik begränsas, eftersom de skapar kampanjer åt uppdragsgivare. Resultatet visar att uppdragsgivarna är de som har det sista ordet vad gäller reklamens utformning och besitter reklambyråernas ekonomiska förutsättningar.

Syftet med litteraturstudien är att undersöka hur elevers intresse, motivation för och

attityd till teknikämnet på mellanstadiet beskrivs i tidigare forskning samt vilka faktorer

som kan påverka dessa. Syftet besvaras genom frågorna: Hur har tidigare forskning

beskrivit elevers intresse, motivation för och attityd till teknikämnet? Vilka faktorer har

visat sig främja respektive begränsa elevers motivation, intresse för och attityd till

teknikämnet? Litteraturen för studien har samlats in via databaser och vidare sökningar,

samt avgränsats till refereegranskade artiklar och därefter analyserades med stöd av

SMART-modellen för att identifiera teman och faktorer. Resultatet visar att elevers

intresse, motivation för och attityd till teknikämnet tenderarar att minska med stigande

ålder och syns redan i mellanstadiet. Elevernas motivation och intresse för och attityd till

teknikämnet kan påverkas av undervisningens utformning, elevernas föräldrar och

sociala bakgrund samt elevernas inställning till tekniska yrken. Litteraturstudien belyser

vikten av en varierad, praktisk och meningsfull teknikundervisning som kan stärka

elevers tekniska allmänbildning och långsiktiga intresse för teknikämnet.

Litteraturstudien behandlar praktiskt arbete i teknikundervisningen för årskurs 4–6 och hur detta arbete beskrivs och motiveras i didaktisk forskning. Praktiska moment lyfts ofta fram som centrala för undervisningen, särskilt i relation till teknikämnets uppdrag att utveckla elevers tekniska kunnande och tekniska läskunnighet. Studien visar att praktiska aktiviteter kan bidra till att göra tekniska begrepp, processer och samband mer konkreta för eleverna. Samtidigt betonas att lärande inte uppstår automatiskt genom själva görandet, utan är beroende av hur undervisningen struktureras, planeras och följs upp, exempelvis genom samtal, reflektion och återkoppling. Ur ett lärarperspektiv framgår att praktiskt arbete innebär didaktiska utmaningar, såsom att utforma uppgifter som främjar både begreppsförståelse och problemlösning, samt att koppla aktiviteterna till kursplanens mål och syften. Studien pekar på både möjligheter och utmaningar med praktiskt arbete och behovet av vidare forskning för att ge konkret didaktisk vägledning i undervisningen.

This scoping review aims to examine older people´s experiences of home care services in the Nordic countries. The study is based on an analysis of fifteen academic studies from three databases and employed thematic analysis with an inductive approach. The results are presented under four themes. The first theme shows that older people strive to maintain autonomy and self-determination, and that accepting help is often a strategic act to enable them to continue living at home. The second themes are about how treatment and relationship are central to the experience of dignity. The third theme shows that safety and security are closely linked to a sense of home. The fourth theme highlights how the lack of information and communication limit older people´s ability to make informed decisions and participate actively in the care process. The study shows that older people´s experiences of home care rarely concern individual interventions but rather the extent to which home care as a whole supports an active, coherent and dignified life. Home care seen as an ongoing negotiation in which the balance between strength and vulnerability defines older people’s experiences. 

This study aims to explore teachers’ perspectives on working with controversial issues within literary works in the English language teaching classroom. This is investigated through semi-structured interviews with nine teachers who teach English at the upper secondary school level in Sweden.The results of the study are discussed along with the previous research and are grounded in the principles of Chantal Mouffe’s description of agonism. The results show that teachers find working with controversial topics in literary works in the ELT classroom to be both positive and negative. It often depends on the pupils and the class they are working with. Furthermore, the participants state that it also heavily depends on the pupils’ previous experiences with sensitive topics, as well as the dynamics in the classroom.

This research paper is important since there is not a lot of research about how teachers view their work with controversial issues in the classroom. Although the curriculum does not necessarily state that teachers have a responsibility to work with controversial topics with their pupils, there are loopholes that lead to such work, such as the statement that teachers should foster democratic citizens, which could be a question of controversy. 

Denna studie undersöker hur samtida kampanjer för adaptivt mode visuellt konstruerar funktionsnedsättning, inkludering och estetiskt värde genom olika representationsstrategier. Med Tommy Hilfiger Adaptive och Victoria’s Secret & PINK Adaptive som kontrasterande fallstudier är syftet med studien att genom en kvalitativ semiotisk bildanalys undersöka hur personer med funktionsnedsättning representeras i dessa kampanjer, samt att analysera hur funktionalitet, estetik och sensualitet samspelar i de visuella uttrycken och i vilken utsträckning kampanjerna utmanar eller reproducerar stereotypa föreställningar och former av stigma. Analysen utgår från ett teoretiskt ramverk som kombinerar Goffmans begrepp om stigma, Barnes kritik av mediala stereotyper, Barthes semiotik kring denotation, konnotation och myt, Rose visuella metodologi samt Steckers estetik om uppmärksam betraktelse.

Studien använder en kvalitativ visuell analys som fokuserar på bildens tekniska, kompositionella och sociala dimensioner. Materialet består av utvalda bilder från båda kampanjerna.

Resultaten visar att visuella representationer av adaptivt mode producerar flera betydelsenivåer samtidigt, där normalisering, empowerment, estetisering och förhandling av stigma framträder parallellt. Kampanjerna använder olika estetiska och narrativa strategier som både utmanar och riskerar att reproducera etablerade kulturella myter om funktionsnedsättning.

Genom att kombinera visuell teori med funktionshinderstudier bidrar studien till en fördjupad förståelse av hur kampanjer för adaptivt mode formar bredare diskurser om inkludering, skönhet och kroppsligt värde.

This thesis examines how YouTubers communicate in apology videos as a tool for managing crisis and recovery. In recent years, public figures on digital platforms have increasingly relied on apology videos to regain trust after a crisis, yet audience reactions and the public figures' recoveries differ widely. This study aims to investigate how influencers communicate during cancellation events and why some succeed in rebuilding their reputation while others do not. The material consists of four apology videos from four YouTube influencers with significant audiences, as well as comment sections from videos they posted before and after each apology. The study employs multimodal critical discourse analysis to examine verbal, visual, and contextual meaning. The analysis is guided by Situational Crisis Theory and the concepts of “affective publics” and “networked publics”. The thesis examines each apology video and its comment sections individually to identify which communication patterns were the most apparent. The videos and comment sections were then compared to establish how the communicative strategies used in the videos corresponded with the discourse in the comment sections, to determine their influence on the discussion. Finally, all videos and corresponding comments were reviewed together to highlight differences and similarities in communication styles and audience responses. Strong parasocial relationships and sincerity are two of the key factors for rebuilding trust. The results show how the audience plays a key role in the crisis, ultimately deciding the outcome. 

Denna litteraturstudie syftar till att undersöka hur undervisningsmetoderna phonics och whole language påverkar elevers läsutveckling i de tidiga grundskoleåren. Studien genomfördes genom en systematisk databassökning där vetenskapliga artiklar identifierades och valdes ut utifrån inklusionskriterier. Totalt analyserades tio artiklar som behandlar undervisningsmetodernas betydelse för elevers tidiga läsutveckling.

Resultatet indikerar att en kombinerad undervisning, där inslag från både phonics och whole language integreras, kan ha en gynnsam effekt på elevers läsutveckling. I flera av de analyserade studierna framstår phonics-baserad undervisning som särskilt viktig för tidig läsinlärning samt för elever som presterar under genomsnittet, eftersom den stärker fonologisk medvetenhet och avkodningsförmåga. Samtidigt visar resultaten att arbetssätt förknippade med whole language kan främja elevers motivation och engagemang i läsning genom att betona meningsfulla sammanhang. 

I ett allt mer flerspråkigt samhälle aktualiseras frågan om hur undervisningen bör utformas i språkligt heterogena klassrum. Denna litteraturstudie syftar till att belysa hur lärarens förhållningssätt till flerspråkighet påverkar undervisningspraktiker. Den undersöker även hur svenskdidaktisk forskning beskriver läsförståelseundervisningen för flerspråkiga elever i de tidiga skolåren. Resultatet visar att undervisningen ofta präglas av varierade arbetssätt, såsom högläsning, digitala verktyg, visuellt stöd och kamratarbete, vilket kan stödja flerspråkiga elevers läsförståelseutveckling. Studien visar även att lärares attityder till flerspråkighet har betydelse för hur undervisningen utformas, samt att faktorer som skolans resurser och lärarens kompetens påverkar möjligheter för att skapa en likvärdig utbildning. Analysen relateras till ett sociokulturellt perspektiv av Vygotskij, där språk och interaktion anses som centrala för lärande, samt till en balanserad kunskapssyn som betonar betydelsen av multimodala arbetssätt. Sammanfattningsvis blir skolans uppdrag om likvärdig utbildning uppenbar, eftersom lärares syn och praktiker i relation till flerspråkighet påverkas av olika skäl.

Litteraturstudien undersöker skrivundervisning i de tidiga skolåren med fokus på analoga och digitala skrivverktyg. I takt med skolans ökade digitalisering har frågor väckts om hur olika skrivverktyg påverkar elevers skrivutveckling. Syftet är att undersöka hur elevers skrivutveckling i tidiga skolår påverkas av analoga och digitala skrivverktyg i undervisningen. Studien utgår från följande frågeställning: Vilka eventuella fördelar och nackdelar med olika skrivverktyg för elevers textproduktion i tidiga skolår framkommer i tidigare forskning? Metoden är en litteraturstudie baserad på 11 vetenskapliga artiklar. Resultatet visar exempelvis på att analogt och digitalt skrivande har olika styrkor och begränsningar. När handskriften blir mer automatiserad kan elever lättare fokusera på innehåll och struktur i sina texter. Digitala verktyg kan däremot leda till att elever skriver längre texter och använder fler uttryckssätt. Effekterna varierar dock mellan elever, exempelvis beroende på deras finmotoriska förmåga och förmåga att hålla information i minnet. Litteraturstudien visar att undervisningen behöver ge utrymme för båda skrivformerna, där lärarens didaktiska val är avgörande för att stödja elevers långsiktiga skrivutveckling.

This thesis investigates how CSC literature conceptualizes RLNs, product EoL management, and their interrelationship. As industries transition toward sustainability, integrating CE principles has become critical. RL enables the reintegration of EoL products into SC through reuse, remanufacturing, and recycling, aligning with the "closing the loop" concept. However, challenges such as fragmented collection systems, technological limitations, and insufficient stakeholder collaboration hinder effective implementation. The research adopts a qualitative scoping review methodology to analyze 38 peer-reviewed articles (2015–2025) from databases. The findings indicate that EoL management is increasingly framed as a strategically relevant function rather than a downstream waste activity, although preventive approaches remain less developed than remanufacturing and recycling-focused strategies. RLNs are conceptualized as socio-technical systems that combine infrastructure, operational processes, and coordination mechanisms to enable collection, inspection, sorting, recovery, and redistribution. Hybrid network structures are frequently discussed as a context-sensitive response to sectoral variation and geographic constraints. Despite advancements, barriers and gaps persist. The study contributes to CSC literature by synthesizing product EoL management, RLN, and their relation. Future research should explore several fields, like hybrid RLN designs, the behavioral influences on EoL participation, and scalable models. 

Denna litteraturstudie syftar till att fördjupa kunskapen om hur lärares modellering av läsförståelsestrategier kopplade till skönlitteratur kan främja elevers läsande i svenskämnet F-3. Undersökningen bygger på en analys av 12 vetenskapliga artiklar där både nationell och internationell forskning har använts. Resultatet synliggör att läraren modellerar flera typer av läsförståelsestrategier, till exempel genom multimodalt arbete, dialogisk högläsning och ord- och begreppsarbete. Elevers utveckling av läsförståelse stödjs när de får reflektera och kritiskt tänka över texter, träna avkodning, läsflyt, inferensförmåga och ordförråd samt koppla innehållet till egna erfarenheter. I resultatet framgår det även att lärarens modellering av läsförståelsestratgier inte alltid används i praktiken i den omfattning som forskningen lyfter fram som gynnsam för elevers läsförståelse. Föreliggande studie visar att skönlitteratur spelar en betydelsefull roll i elevers läsförståelseutveckling och att lärarens strategier är centrala för att denna utveckling ska kunna ske. 

Background

Clearance sales are used in wholesale to manage excess inventory and create warehouse space. Manual procedures such as spreadsheet-based order handling often led to delays, inconsistent pricing and limited campaign reach. These limitations are further complicated by strategic consumer behaviour, where customers wait for deeper discounts, making timing and accuracy critical. This study examines how the implementation of Electronic Data Interchange (EDI) affects clearance sales performance in a wholesale context.

Theoretical Framework

The research draws on literature in inventory control, process automation and consumer behaviour. It focuses on clearance sales execution, performance measurement and the role of EDI in improving operational efficiency through faster pricing, broader order coverage and reduced manual workload.

Methodology

A mixed-method case study was conducted in a Swedish wholesale context during the first phase of EDI implementation. Quantitative data on pricing accuracy, sell-through rate and order processing time was collected before and after implementation. Five semi-structured interviews with employees in clearance and outbound operations provided complementary qualitative insights.

Empirical Results

The results show consistent improvements across all performance indicators. EDI reduced average order processing time by 63 percent and increased the number of stores reached by 74 percent. The average discount level decreased from 63 to 52 percent, indicating improved pricing precision and broader stock distribution. Interview participants confirmed reduced manual effort, fewer pricing errors and better coordination between departments.

Discussion

EDI aligned pricing plans with execution by automating routine clearance steps, helping to remove manual bottlenecks. The transition required internal adjustments, but the automation allowed for faster and more structured clearance execution.

Implications

EDI can strengthen clearance sales performance even when implemented on a limited scale. By improving speed and reach while reducing manual work, companies can scale campaigns and optimise inventory turnover more effectively.

Limitations

This single-case study reflects a short implementation window. Broader studies are needed to evaluate long-term outcomes and cross-industry relevance.

This study follows sixteen state-sponsored projects carried out by Swedish civil society organizations (CSOs) aiming at integrating refugees after the refugee wave in 2015. CSOs received funding for integration projects of their own design, within certain parameters. Seven years later, we interviewed churches, voluntary associations, social enterprises, and immigrant associations who had received funding, asking what projects they started, whether they continued or not, and why.

According to neo-institutional theory, organizations must meet institutional constraints to be perceived as legitimate and secure resources, but doing so may hinder the efficient execution of their core activities. Organizations address this by "loose coupling," ostensibly fulfilling formal requirements while conducting their core activities as they see fit. Except for the immigrant associations, the CSOs did not have integration as a core activity. The hypothesis was therefore that they might resort to loose coupling—doing what they deemed best, reporting what the government wanted to hear, securing long-term funds, and institutionalizing integration activities.

However, most activities were discontinued. They were not only loosely coupled but altogether decoupled from the organizations' core activities. Projects depended on the prior experiences of engaged individuals, such as teachers organizing language training, or nurses launching health projects. Reporting results proved challenging, as reporting criteria measured different outcomes than what participants considered important. Consequently, continued funding could not be secured, and the activities remained too decoupled from the organizations' core activities to be integrated into their ordinary programs. Instead of “efficient loose coupling” there was “inefficient decoupling”, and integration was not institutionalized.

Two exceptions emerged: immigrant associations, which had integration as a core activity, and a social enterprise that, upon failing to secure ongoing funding, established a new independent company. This company was financed by selling cleaning services provided by immigrant women who also received language training and support. This alignment with formal organizational frameworks led to sustainable integration activities.

The key takeaway is that for the government to engage CSOs in the long term, programs must align with their core activities, and evaluation criteria must align with the values of volunteers and participants. Theoretically, the study establishes a limit to loose coupling: activities must be somewhat aligned with the formal organizational framework to be sustainable. The concept of "inefficient decoupling" is introduced to institutional theory, elucidating instances where loose coupling fails and inefficient decoupling leads to the creation of a new formal organization capable of housing desired activities.

Syftet med litteraturstudien är att bidra med ökad kunskap om flerspråkiga elevers läsförståelse samt hur elevers förstaspråk kan användas som en pedagogisk resurs i svenskundervisningen i årskurs F-3. I metodavsnittet har olika databaser använts för att hitta nationell och internationell forskning. Därefter valdes 12 vetenskapliga artiklar som vi granskade genom att studera återkommande teman som är relevanta för vårt syfte. I resultatet framgår det att det finns ett samband mellan elevers första- och andraspråk. Forskningen menar att ett brett ordförråd är väsentligt för läsförståelse samt att ett rikt ordförråd i elevers förstaspråk möjliggör motsvarande färdighet i andraspråket. I resultatet framkommer det för- och nackdelar med transspråkande. Forskare påpekar att det kan användas som en resurs i undervisningen för att främja flerspråkiga elevers läsförståelse. Däremot synliggörs det inga konkreta undervisningspraktiker som främjar flerspråkiga elevers läsförståelse. Det finns även brist på nationell forskning som berör flerspråkiga elevers läsförståelseutveckling samt förstaspråkets påverkan i årskurs F-3.

Svenska elevers läsförståelse sjunker och traditionell högläsning gör ofta elever till passiva lyssnare. Denna litteraturstudie syftar till att undersöka hur dialogisk högläsning beskrivs i forskningen samt vilken betydelse metoden kan ha för elevers språkförståelse i ämnet svenska i F-3. Studien fokuserar särskilt på hur dialogisk högläsning kan bidra till utvecklingen av elevers ordförråd, läsförståelse och intresse för läsning. För att besvara studiens syfte har vetenskapliga artiklar sökts i databaserna ERIC och SwePub. Totalt har 10 artiklar analyserats tematiskt utifrån studiens frågeställningar. Analysen har fokuserat på hur dialogisk högläsning beskrivs som undervisningsmetod och lärarens roll i att stödja elevers språkförståelse. Resultatet visar att dialogisk högläsning kan fungera som ett effektivt arbetssätt för att främja elevers språkliga utveckling. Lärarledda textsamtal med öppna frågor och reflektioner utvecklar elevernas ordförråd och läsförståelse. Läsintresset stärks även genom interaktion och multimodala resurser. Slutsatsen är att dialogisk högläsning framgångsrikt förenar kognitiv utveckling och läslust, men kräver att läraren anpassar stöttningen så att alla elever kan delta aktivt.

 I den rådande utbildningspolitiska debatten, liksom inom yrkesprofessionen, uppmärksammas frågan om vilken roll analoga och digitala skrivverktyg bör ha i elevers skrivutveckling. I de tidiga skolåren betonas i allt högre grad handskriftens betydelse, där digitala skrivverktyg föreslås introduceras senare. Digitaliseringen av skrivundervisningen har väckt oro över att elever inte utvecklar grundläggande handskriftsfärdigheter, vilket aktualiserar frågor om hur detta kan påverka elevers stavnings- och skrivutveckling. Syftet med litteraturstudien är att bidra med kunskap om stavningens betydelse i lågstadieelevers skrivutveckling och vilken roll olika skrivverktyg kan spela i denna process.  För att uppnå litteraturstudiens syfte analyseras vad som krävs för att utveckla elevers stavningsförmåga samt hur stavningsförmågan påverkas av olika skrivverktyg. Genom granskning och analys av 13 vetenskapliga artiklar, nationella och internationella inom det aktuella området, skapades en översikt över forskning om stavning, skrivutveckling och skrivverktyg i de tidiga skolåren. Resultatet visar att skrivverktyget i sig inte är avgörande för elevers skrivutveckling. I stället framträder stavningsförmåga, automatisering och explicit undervisning i språkliga strategier som centrala faktorer. I diskussionskapitlet problematiseras skrivverktygets betydelse samt hur stavningsförmåga, morfologisk och ortografisk medvetenhet och undervisningens organisering påverkar elevers skriv- och stavningsutveckling. 

Föreliggande litteraturstudie berör lyssnandets roll och funktion när elever i tidiga skolår genom att lyssna tar del av text. Syftet med litteraturstudien är att bidra med kunskap om lyssnandets betydelse för elevers möjligheter och begränsningar att utveckla läsförmåga, samt dess implikationer för undervisning. För att uppnå syftet kommer följande frågeställning att besvaras: Vilka för- och nackdelar gällande lyssnandets roll och funktion för elevers läsutveckling lyfts fram? Både i den rådande samhällsdebatten och inom yrkesprofessionen förs diskussioner om hur lyssnande respektive traditionell avkodning bör användas i arbetet med att utveckla elevers läsförmåga. Att ta del av text genom lyssnande kan ske genom exempelvis högläsning, lyssneläsning eller via inlästa läromedel, vilket i takt med skolans digitalisering blivit alltmer förekommande i undervisningen. Studien genomfördes som en litteraturstudie där elva vetenskapliga artiklar identifierades genom databassökningar, konferensvolymer, kedjesökningar samt personlig kommunikation. Det insamlade materialet består av både nationell och internationell forskning. Artiklarna analyserades genom noggrann läsning och sammanställdes i en översiktlig tabell för att möjliggöra en systematisk jämförelse av studiernas innehåll och resultat. Resultatet visar att lyssnande på text kan stödja utvecklingen av elevers läsförståelse, men inte deras tekniska läsförmåga eftersom avkodning inte övas vid lyssnande. I undervisning där lyssnande av text inkluderas ställs läraren inför didaktiska val då elever har olika förutsättningar och behov.

 Litteraturstudien undersöker vilka effekter handskrift och digitala verktyg har på elevers

skrivflyt och motivation i mellanstadieårskurserna. Studien undersöker hur lärare kan

arbeta för att elever ska förbättra sitt skrivflyt och därmed även motivera dem till att vilja

utveckla sitt skrivande. De tio vetenskapliga artiklarna som studien baseras på gjordes i

fyra olika databaser med olika sökord som sedan granskades utifrån olika inkluderings-

och exkluderingskriterier. Det insamlade materialet sammanfattades i en översiktstabell.

Resultatet från de analyserade artiklarna visar att elever behöver utveckla förmågan att

skriva bokstäver både för hand och digitalt för att automatisera skrivandet och nå ett

skrivflyt. Skrivprocesserna ser olika ut eftersom digitalt skrivande tillåter fler

korrigeringshjälpmedel. Handskrift kräver däremot en större planeringsprocess inför

skrivandet. Elevers motivation inför skrivande har en betydelsefull roll för att arbetet ska

genomföras på ett ändamålsenligt sätt. Elevers motivation och inställning till skrivande

tenderar att öka i takt med att de känner sig mer säkra inom en viss form av skrivande.

Slutsatsen visar att en kombination av skrivande för hand och digitalt bidrar till ett bättre

skrivflyt och ökar elevers motivation.

Litteraturstudiens syfte är att bidra med ökad kunskap om vad tidigare forskning lyfter om sambandet mellan elevers socioekonomiska bakgrund och deras läsutveckling och studieresultat. Begreppet socioekonomisk bakgrund är brett. I denna uppsats ligger fokus på hemmets resurser, inkomst och utbildningsnivå. I dagens skola har varje elev som kliver in i klassrummet olika förutsättningar, men en viktig fråga som skolan behöver ställa sig är hur elevers socioekonomiska bakgrund påverkar deras läsutveckling och studieresultat. 

Studien genomfördes genom urval av vetenskapliga artiklar. I olika databaser har tio artiklar samlats in och med hjälp av en översiktsmatris har artiklarna analyserats. Uppsatsen visar att den socioekonomiska bakgrunden påverkar elevers läsutveckling redan i tidig ålder. I högre åldrar påverkas därmed även studieresultaten. Utifrån urvalet av artiklar granskades dessutom vilka av hemmets faktorer som hade minst, respektive störst påverkan på eleverna. I studien uppmärksammas även hur skolan kan arbeta med faktorer från elevernas socioekonomiska bakgrund, för att alla elever ska få samma möjlighet att lyckas i skolan. 

This thesis investigates the causal effect of statewide hydraulic fracturing (“fracking”) bans on U.S. county-level housing prices, applying a staggered Difference-in-Differences (DiD) framework over the period 2010- 2023. The analysis considers counties in four states, Vermont (2012), New York (2015), Maryland (2017), and Oregon (2019) as treated, with all counties in states without fracking bans serving as the control group. Housing values constitute the primary outcome variable, with county-level unemployment rates included as a control. The empirical approach employs the Callaway and Sant’Anna (2021) estimator to account for staggered treatment timing and heterogeneous effects, complemented by an event study specification to trace dynamic impacts over time.The results indicate that fracking bans are associated with a statistically significant decline in housing prices in treated counties relative to the control group. The event study analysis further shows that the effects vary over time and do not follow a uniform pattern, suggesting that housing market responses to policy implementation are dynamic rather than instantaneous. A leave-one-out robustness check excluding Vermont, a state with a symbolic ban and no active fracking industry, was conducted.These findings contribute to the literature on environmental policy capitalization, resource extraction externalities, and dynamic treatment effect estimation in housing markets, highlighting how non-market environmental benefits can be reflected in real estate values.

Kreativt tänkande i matematikundervisning beskrivs vara främjande för elevers matematiska förståelse och för att befästa matematikkunskaper. Trots detta verkar undervisning till stor del domineras av imitativa lösningsmetoder. Anledningen till detta kan bland annat vara en bristfällig förståelse för vad som faktiskt främjar kreativt tänkande. Syftet med litteraturstudien är att sammanställa egenskaper hos uppgifter och undervisningssituationer som enligt forskning främjar kreativt tänkande och i diskussionskapitlet ställa detta i förhållande till Lithners definition av kreativt matematiskt grundade resonemang. Det har gjorts systematiska databassökningar i ERIC och Scopus. Exkluderingskriterier tillämpades för att säkerställa att urvalet svarade mot litteraturstudiens syfte. Resultatet är därmed skrivet utifrån 13 vetenskapliga artiklar som i diskussionskapitlet jämförs med två artiklar från Lithner. I resultatet framkommer originalitet, flexibilitet, öppna uppgifter och problemskapande som främjande för elevers utveckling av kreativt tänkande. Lärarens roll beskrivs ha betydelse för huruvida elever utvecklar ett kreativt tänkande. Didaktiska implikationer som kan anses framgå av texten är att om eleven självständigt skapar lösningar och kommer fram till svar kan kreativt tänkande utvecklas.

Tid är en central del av elevers vardag och av matematikundervisning i grundskolan. I skolans styrdokument betonas arbete med tidsenheter och mätning, men de preciserar i begränsad utsträckning vilka aspekter av tidsförståelse som elever behöver förstå och utveckla. Samtidigt visar forskning att många elever kan läsa av klockan, men har svårigheter att förstå tid som ett matematiskt begrepp. Studiens syfte är att analysera hur elevers förståelse av tid konstrueras i matematikdidaktisk forskning och att problematisera vilka återkommande svårigheter och missuppfattningar som framträder. Litteraturen till studien samlades in genom systematiska sökningar i två databaser, majoriteten av forskningen som inkluderades var internationell och publicerad på engelska. För att säkerställa studiens relevans och kvalitet granskades litteraturen utifrån förutbestämda urvalskriterier och sammanställdes i en översiktlig analysmatris. 

Resultatet av studien är att elevers förståelse av tid är nära kopplad till deras taluppfattning, särskilt förståelsen av positionssystemet och 60-systemet. Elever utvecklar successivt begrepp som ordningsföljd och varaktighet, deras möjligheter att tillägna sig dessa påverkar hur de möter och bearbetar olika matematiska representationer.

Syftet med denna litteraturstudie är att belysa hur flerspråkiga elevers förstaspråk kan användas som en resurs i läsundervisningen i årskurs 1–3, med fokus på elevers läsförståelse. Studien bygger på en analys av tio vetenskapliga studier om flerspråkighet, läsundervisning och användningen av elevers förstaspråk i undervisningen.

Resultatet visar att elevers förstaspråk kan användas som en resurs i arbetet med läsförståelse, exempelvis genom samtal om texters innehåll och gemensam tolkning. Samtidigt framkommer att möjligheterna att använda förstaspråket i undervisningen kan påverkas av lärarens kunskap om flerspråkighet samt av organisatoriska förutsättningar i skolan. Studien synliggör därmed betydelsen av undervisning som tar vara på elevers språkliga resurser för att stödja utvecklingen av läsförståelse i flerspråkiga klassrum.

This study evaluates the feasibility and implications of applying a real-time Gradient Boosting for adaptation of steering wheel resistance in a Steer-by-Wire system. Using an Unreal Engine-based vehicle simulator and a mixed-method research design, an online learning model was compared against a fixed offline model through technical system logs and participant evaluation. Technical stability was quantified using the Mean Absolute Change indicator between model updates. Quantitative results indicated that while real-time adaptation is technically achievable, the online model exhibited inconsistent stability. Data-rich regimes, such as driving in a city environment, diverged progressively from the baseline, while sparse regimes like highway driving suffered from abrupt step-jumps in torque responses. Furthermore, data starvation at high steering angles resulted in unnatural flattening of the steering wheel torque curves. Subjective evaluations revealed a unanimous preference for the stable offline system, as participants characterized the online model’s feedback as inconsistent and noted that it felt like the system was ”fighting back”. The study concludes that for SbW feedback systems, predictability and technical robustness are more critical for establishing driver trust than rapid real-time adaptation.

Denna litteraturstudie uppmärksammar elevers specifika svårigheter för tal i bråk- respektive decimalform och svårigheter som förekommer i båda formerna. Syftet med litteraturstudien är att beskriva specifika svårigheter som elever möter i arbetet med tal i bråk- och decimalform samt att identifiera vilka likheter som finns mellan svårigheter. Sökningar i olika databaser resulterade i 13 vetenskapliga artiklar som behandlar elevers svårigheter vad gäller tal i bråk- och decimalform och är relaterade till litteraturstudien. Vid jämförelse av dessa artiklar framkom centrala svårigheter för de båda formerna. Mycket tyder på att elevers förståelse av heltal påverkar deras förståelse av rationella tal. Elevers förståelse av rationella tal och beräkningar med dessa verkar präglas mer av steg-för-steg-metoder snarare än en djupare förståelse för vad det innebär. Sammanfattningsvis pekar litteraturstudien på att det finns specifika svårigheter för tal i bråk- och decimalform, som exempelvis att förstå relationen mellan talens delar och storlek. Elever påverkas även av deras heltalskunskaper vilket leder till missuppfattningar vid exempelvis storleksjämförelser. Svårigheter att förstå likvärdighet, täthet och räkneoperationer är exempel på svårigheter som förekommer i både bråk- och decimalform. 

Litteraturstudien har genomförts i syfte att granska hur tio vetenskapliga artiklar beskriver dialogisk högläsning som undervisningsmetod, på vilket sätt det främjar elevers ordförståelse samt vilka strategier lärare kan använda före, under och efter högläsningen. Litteraturstudien fokuserar på lågstadiet F-3 i ämnet svenska. Databaserna som har använts för att hitta de vetenskapliga artiklarna är ERIC och SwePub. Tio vetenskapliga artiklar har granskats utifrån studiens syfte och frågeställningar. Särskilt betydelsefulla faktorer är vikten av lärarens planering, engagemang och deltagade för att skapa effektiva förutsättningar för elevers lärande. Resultatet visar att dialogisk högläsning tycks vara en effektiv undervisningsmetod för elevers språkutveckling och ordförståelse. Litteraturstudien grundas i sociokulturell teori, där högläsning inte är en monolog utan en dialog. 

Problemlösning framstår i läroplanen (Lgr22) som en central del av matematikundervisningen utan en tydlig beskrivning av lärarens roll. Realistic Mathematics Education (RME) är en matematikdidaktisk teori med fokus på progression och matematisering som kan användas inom problemlösning. Då det är otydligt hur läraren väntas agera under problemlösningsundervisning så väcktes intresset att undersöka om undervisningsteorin RME kan bidra till att tydliggöra lärarens roll.Syftet med studien är att beskriva hur lärarrollen framställs i problemlösning ur en nordeuropeisk kontext i relation till Realistic Mathematics Education (RME) i matematikdidaktisk forskning.Studien innefattar sammanlagt 12 vetenskapliga artiklar varav 5 är inriktade mot ett problemlösningsperspektiv och 7 mot ett RME-perspektiv. Artiklarna samlades in genom sökningar i databaserna ERIC, PsycInfo, Google Scholar och Scopus, samt genom kedjesökningar av referenslistor. Resultatet visar att läraren har en central roll inom både problemlösning och RME. I rollen framställs guidning, utforskande och progression vara centrala delar för läraren. Trots det framkommer skillnader då lärarens agerande påverkas av ansatsernas olika fokus på process eller matematisering.

En vanlig utmaning i den svenska skolan är skillnader i läsförmåga mellan elever med svensk bakgrund och elever med utländsk bakgrund. Trots att många klassrum idag är flerspråkiga och elever besitter flera språkliga resurser, visar forskning och statistik att dessa resurser inte alltid tas tillvara i undervisningen. Detta väcker frågor om hur undervisningen kan utformas för att bättre stödja flerspråkiga elevers språk- och läsutveckling samt hur deras språkliga erfarenheter kan användas som en resurs i lärandet. Syftet med denna litteraturstudie är därför att utifrån 10 vetenskapliga artiklar bidra med kunskap om faktorer som har betydelse för flerspråkiga elevers språk- och läsutveckling i flerspråkiga klassrum i grundskolan årskurs 1–9. Studien fokuserar särskilt på vilka möjligheter och utmaningar som framkommer i forskningen kring undervisning och lärande i dessa klassrum. Resultatet visar faktorer kopplade till flerspråkighet i klassrummet vilka omfattar både möjligheter och utmaningar. Elevers modersmål och användning av lässtrategier som bland annat omfattar visuella och digitala resurser kan fungera som stöd för språk- och kunskapsutveckling. Samtidigt visar det sig att det finns utmaningar kopplade till lärares osäkerhet kring hur flerspråkiga resurser kan användas i undervisningen. Sammantaget visar studien att lärares kompetens och en språkstödjande undervisning är centrala faktorer för att stärka flerspråkiga elevers läs- och språkutveckling.