Beskrivning:

• Torftiga skolgårdar kan hämma barnens motoriska och sociala utveckling. Det säger forskaren Maria Hammarsten som är universitetsadjunkt i pedagogik på Jönköpings universitet.
• I Vaggeryd har föräldrar protesterat mot att Östra skolan har en asfalterad skolgård med bara ett par bandymål och några gungor. En liten bit bort har en annan skola både skridskobana, klätterställning och linbana.
• ”Nu är nu” säger Maria Hammarsten och förklarar varför det är viktigt att föräldrarna ryter ifrån i tid.

Ingress: Det finns ett lov, som sker varje år för elever i grundskolan, med fokus på motion och/eller pulshöjande aktiviteter. Lovet kallas ”sportlov” och sker mellan vecka 7 och 10, beroende på att jämna ut besökstrycket på skidorterna i Sverige, såväl som utomlands.

This review of research publications in the period 1989–2021 examines both advantages and limitations of walking methodologies used as a research method, aiming to serve education researchers contemplating using the approach with children. Walking methodologies combine walking with verbal and non-verbal communication, such as body language or photography, and are particularly useful to study how children and young people relate to their environment, as well as for research on experiential and outdoor education. Advantages mentioned in the reviewed studies included improved communication, enhanced memory and reducing power imbalances. Challenges included group dynamics, possible exclusion based on disability or language, practical issues such as distractions, and power imbalances or limited relationship capital. Child-led walks, distractions, effects of the weather, and influence of place or the children’s interest on conversation topics reduced the researcher’s control over the research process, while at the same time offering greater agency for the children.

Från förlagets webbplats:

Den här handboken ger en teoretisk och praktisk introduktion till såväl AKK och TAKK som till platsbaserad undervisning. Den presenterar pedagogiska verktyg, som visuellt stöd och hur olika lärmiljöer kan användas, samt beskriver forskning som stödjer alternativa och kompletterande former av undervisning.

I boken möts beprövad erfarenhet och vetenskapligt underbyggda studier i syfte att få den pedagogiska verksamheten att ”passa bäst för flest”. Fokus ligger på praktisk tillämpning som kan fungera som ett åtgärdsprogram för undervisningen och kommunikationen i klassrummet, inomhus eller utomhus.

Alternativa och kompletterande former av undervisning är främst avsedd för studenter och för yrkesverksamma från förskoleklass till och med årskurs 9, samt på fritidshem. Den kan också användas vid möten, utomhusaktiviteter och undervisning i andra miljöer.

Skolgården, skogsträdgården och bygglekplatsen är tre alternativa utomhusplatser som används i fritidshemmets praktik. Lärarna har pedagogiska anspråk, men vilka upplevelseerbjudanden får eleverna av dessa vistelser? Genom samtalspromenader med elever och fotografier som eleverna tagit framkommer ett spänningsfält som påverkar hur dessa platser kan användas och upplevas.

Ingress: Den skolfrånvaro som existerar i den pedagogiska verksamheten ökar och det finns ingen statistik på exakt hur många elever som omfattas, men något behöver göras. Det går inte att göra samma åtgärder längre, eftersom dessa uppenbarligen inte fungerar för att minska förekomsten av elever som befinner sig på hemmaplan.