SAMMANFATTNING

Bakgrund: Hedersrelaterat våld och förtryck (HRV) är ett samhällsproblem som förekommer i olika former och sammanhang. Skolsköterskor, socialtjänsten och övrig skolpersonal arbetar under olika lagrum och samtliga lyder under offentlighet och sekretesslagstiftningen. Samverkan i team är en av skolsköterskans kärnkompetenser. I samverkan bidrar skolsköterskan med sin omvårdnadskompetens både i elevhälsoteamet, kontakt med socialtjänsten och andra externa samverkanspartners. 

Syfte: Syftet var att beskriva skolsköterskans erfarenheter av samverkan med skolpersonal och socialtjänst kring hedersrelaterat våld och förtryck. 

Metod: En kvalitativ enkätstudie med induktiv ansats användes. Enkäter skickades ut till olika kommuner i Sverige och data analyserades sedan enligt Graneheim & Lundmans kvalitativa innehållsanalys (2004). 

Resultat: Resultatet presenteras i tre huvudkategorier; Att bygga broar – skolsköterskans samordnade roll, Hinder i samverkan – kunskapsbrist och sekretess är försvårande faktorer samt Vägen framåt – Kunskapsutveckling och tydliga riktlinjer främjar samverkan. Skolsköterskorna har en central roll i samverkan. Skolsköterskorna betonar vikten av ett nära samarbete med skolpersonal samt socialtjänst för att identifiera och kunna stödja elever som lever i en hederskontext. Sekretess och kunskapsbrist om HRV lyfts som hindrande faktorer för samverkan. 

Slutsats: Hedersrelaterat våld och förtryck är ett samhällsproblem där skolsköterskan har en central roll i att upptäcka utsatthet. Bristande samverkan, sekretess och kunskapsluckor kan hindra att elever får rätt stöd.

SUMMARY

Background: Honor-related violence and oppression (HRV) is a societal problem that appears in various forms. School nurses, school staff and social services operate under different legislation, including secrecy regulations, which can complicate cooperation. Collaboration is one of the school nurse’s core competencies, and the school nurse contributes with essential nursing expertise within the student health team and in contact with social services and other external partners.

Aim: The aim was to describe school nurses’ experiences of collaborating with school staff and social services regarding HRV.

Method: A qualitative questionnaire study with an inductive approach was conducted. Questionnaires were distributed to municipalities in Sweden, and the data were analyzed using Graneheim and Lundman’s qualitative content analysis (2004).

Results: Three main categories emerged; Building bridges – the school nurse’s coordinating role, Barriers to collaboration – knowledge gaps and secrecy regulations and The way forward – strengthening collaboration through knowledge and clear guidelines. School nurses reported that close cooperation with school staff and social services is crucial for identifying and supporting students living in honor-related contexts. However, collaboration is hindered by limited knowledge about HRV and by secrecy regulations that restrict information sharing.

Conclusion: HRV is a societal issue in which school nurses play a key role in identifying at-risk students. Inadequate collaboration, knowledge gaps and secrecy regulations can prevent students from receiving the support they need.