Texturval och undervisningen av äldre skönlitterära texter präglas av ett fritt handlingsutrymme där läraren till stor del bestämmer hur undervingen ska utformas och vilka texter som inkluderas. Syftet med studien är att synliggöra lärares förhållningsätt till äldre skönlitterära texter i svenskundervisningen. Frågeställningarna för studien är: Vilka äldre skönlitterära texter väljer svensklärare för undervisningen? Vilka faktorer påverkar svensklärares val av skönlitterära texter i undervisningen? Hur lägger svensklärare upp sin undervisning kring äldre skönlitterära verk? Studien utgår från ramfaktorteorin som belyser olika ramfaktorer som påverkar lärares undervisning och texturval. Genom en kvalitativ intervjustudie har data samlats in från sju svensklärare verksamma i gymnasieskolan. Resultatet visar att lärares texturval och undervisning påverkas av flera olika faktorer. Texturvalet utgörs främst av textutdrag, även om vissa lärare arbetar med hela verk. Undervisningen präglas i stor utsträckning av ett epokorienterat upplägg, där läroboken ofta fungerar som utgångspunkt.

This study explores the autonomy that Swedish teachers exercise in selecting and teaching older literary works in language education. The aim is to highlight how teachers approach older fiction in the classroom. The research addresses three main questions: Which older literary texts do Swedish teachers select for instruction? What factors influence their choices? How do they structure the teaching of these works? Using frame factor theory to analyze structural conditions affecting instructional decisions, the study draws on qualitative interviews with seven upper secondary school teachers in Sweden. Findings reveal that teachers’ choices are shaped by multiple factors. Most often, they use excerpts rather than full works, although some still engage with complete texts. Instruction is typically organized around historical epochs, with textbooks frequently serving as the primary resource.