Syftet med studien är att få kunskap om hur förskollärare arbetar med flerspråkighet i den svenska förskolan. Denna studie är fokuserad på två förskolor och deras arbete med flerspråkighet. De förskollärare som deltagit i studien beskriver hur de arbetar för att stödja de flerspråkiga barnen i sin språkutveckling. Studien utgår från ett sociokulturellt perspektiv för att få uppfattning om hur förskollärare ser att barn lär sig och använder sina olika språk i samspel med andra, med hjälp av olika artefakter. En kvalitativ metod har använts för insamling av data. Enskilda intervjuer har gjorts med fyra förskollärare som är verksamma på två olika förskolor där majoriteten av barnen är flerspråkiga. För att analysera studiens empiri har en tematisk analysmetod använts, där gemensamma teman upptäckts i respondenternas intervjuer. Resultatet visar att kommunikation kan underlättas då förskollärarna använder ord och fraser på de olika modersmålen och andra språkliga verktyg såsom bilder, teckenkommunikation och kroppsspråk. Artefakterna används som förstärkning till det verbala språket, både i planerade och spontana samtal med barnen men även i den fysiska miljön som ska uppmuntra till samtal. Samtidigt menar samtliga förskollärare att användning av barns olika språk och andra artefakter bidrar till barnens förståelse, skapar trygghet vilket i sin tur skapar förutsättning för flerspråkigt lärande.