Denna litteraturstudie belyser hur fysisk aktivitet i matematikundervisning påverkar elevers prestationer inom matematik i grundskolan. Genom en systematisk litteratursökning utifrån förutbestämda kriterier har vetenskapligt material samlats in från databaser för att sedan ha kritiskt granskats utifrån tre olika metoder. Det vetenskapliga urvalet består av tio peer-reviewed artiklar. I litteraturstudien beskrivs olika sätt att använda sig av fysisk aktivitet kopplat till lärande i allmänhet och matematik i synnerhet. Det som framträder är att studier som pågått i minst 2 studieår inom forskningsområdet, visar på ett mer positivt resultat kring hur fysisk aktivitet påverkar matematiklärandet. Ett kriterium i studien är att de fysiska aktiviteterna ska kunna genomföras utan redskap och möjlighet till större utrymmen. Det analyserade materialet pekar på att extrainsatt fysisk aktivitet i matematikundervisningen påverkar grundskoleelevers lärande. De positiva effekter som uppstår är att eleverna lär sig snabbare gentemot de elever som inte hade extrainsatt fysisk aktivitet. Visserligen fanns det de studier som inte såg de positiva effekterna av fysisk aktivitet men dessa studier såg heller inte några negativa effekter av den extrainsatta fysiska aktiviteten.