Denna studie undersöker fördelar och nackdelar med att genomföra utdragsundervisning respektive undervisning med hela verk i litteraturundervisning, på gymnasienivå i Sverige. Syftet med studien är att undersöka lärarnas attityder gentemot användningen av utdrag och hela verk, och hur deras attityder korrelerar med den tidigare forskningen i ämnet. Undersökningen syftar till att besvara frågorna; Hur kan svensklärares attityder till användningen av textutdrag respektive hela verk i litteraturundervisningen beskrivas? och hur korrelerar lärarnas attityder till den litteraturdidaktiska forskningen om utdragsundervisning och undervisning med hela verk? med stöd i fenomenologi. Studien använder sig av en kvalitativ metod och genomför intervjuer med sex legitimerade gymnasielärare. Studien undersöker deras användning av utdrag respektive hela verk i litteraturundervisning samt deras uppfattning om vilka för- och nackdelar som finns med utdrag respektive hela verk. Lärarna uppgav att de använder båda metoder i sin litteraturundervisning, men de särskilde på deras användningsområden i kurserna svenska 1, 2 och 3. Resultatet visar att det finns både fördelar och nackdelar med utdrag respektive hela verk; hela verk anses vara mer lämpligt när eleverna läser för berättelsen och tolkar innehållet eftersom det möjliggör en djupare förståelse medan utdrag är mer lämpligt när man studerar litteraturhistoria eftersom det möjliggör en bredare förståelse av de litterära epokerna.

This essay examines the advantages and disadvantages of using excerpts or an entire works in literature teaching at upper secondary schools in Sweden. The objective is to see teachers’ attitudes towards the use of excerpts and entire literary works, and how the correlate with the previous research about the matter. The research aims to answer the questions; How can Swedish teachers' attitudes to the use of text excerpts and entire works in literary education be described? and how do teachers' attitudes correlate to literary didactic research on excerpt teaching and teaching with whole works? with a support in phenomenology. The study is conducted with the qualitative method interviews. Six teachers, certified for upper secondary school, were interviewed about their current use of excepts and entire works in their literary teachings, as well as their attitudes toward the advantages and disadvantages of them. The teachers stated that they use both methods in their literary teachings, however they differentiated their use between the different courses Swedish 1, 2 and 3. The result show that there are advantages and disadvantages with both methods, however, entire works are considered more suitable when students are reading for the story and to interpret the content as it allows for a deeper understanding. Furthermore, excerpts are considered more suitable when studying history of literature as it allows for a broader understanding of the literary eras