Syftet med studien var att undersöka hur lärare i fritidshem uppfattade sin makt i relation till elevernas lek samt hur de uppfattade att leken kom till uttryck på fritidshemmet. Denna studie utgick från Foucaults teorier om makt som disciplinerande, nyttiggörande och normaliserande (Foucault. 2017; Bartholdsson, 2008) samt Kanes (2015a) definition av lek som något som enbart kan skapas med och av barn. Valet av metod var en kvalitativ forskningsmetod genom användning av semistrukturerade intervjuer med fyra lärare i fritidshem. Data analyserades genom en fenomenografisk inspirerad ansats. Resultatet visade att lek kan ses som fri av deltagarna, men enbart om en vuxen inte är närvarande eller bryter leken. Lärarnas position att påverka och bruka makt gentemot eleverna finns alltid där, i olika former. Deltagarna hade en stor respekt och en medvetenhet för sin maktposition och upplevdes vilja använda den på ett sätt som gynnar eleverna och deras lek. Lärarens blotta närvaro upplevdes påverka leken. Vuxenstyrda aktiviteter sågs som ett bra komplement till fri lek. Aktiviteterna styrdes åt ett visst håll för att hjälpa elever att utvecklas utifrån läroplanens mål, samt när lärarna uppfattade att det fanns ett behov hos eleverna av att bli styrda i lek. Makt i fritidshemmet kom till uttryck genom användningen av vuxenstyrda aktiviteter för att nå verksamhetens planerade mål.