The purpose of this study was to investigate and analyse how professionals within school and social services experience collaboration between them when working with children and youth who are abused or are thought to be at risk of being abused. Furthermore, the intention was to illustrate which factors that teachers and social workers consider to be successful for collaboration, and how they consider that the existing law of confidentiality affects the collaboration. Qualitative interviews with six respondents were conducted, three teachers and three social workers. The six respondents who took part in the study worked in two different municipalities of different sizes. This enabled us to make comparisons between smaller and bigger municipalities. The content of the interviews was coded and analysed using a thematic analysis. The ecological systems theory was applied during the process of the thematic analysis, to create an understanding around how different systems affect the child’s development. The result of the study illustrates which factors teachers and social workers, who work with youths, experience are critical for success, although it also emerges what they experience to be obstacles to collaboration and how they would like to change the collaboration. All the respondents’ raised that collaboration was facilitated by having personal relationships to the professionals they were collaborating with, since this benefited communication and trust. Moreover, the respondents brought up that collaboration is more easily accomplished in smaller municipalities, since this can make it easier to establish personal relationships between different professionals. Furthermore, the teachers experience the law of confidentiality as very frustrating, they argued that it restricted their work since it stopped them from getting information about the particular student and the support the student was gaining from the social services. Lastly, it emerged that all respondents wish for a closer connection between school and social services, but several respondents express that it is not possible due to insufficient resources.  

Syftet med denna studie var att undersöka och analysera hur yrkesverksamma inom skola och socialtjänst upplever samverkan som rör barn och unga som far illa eller som riskerar att fara illa. Intentionen var att synliggöra vilka faktorer som lärare och socialsekreterare för fram som framgångsrika i arbetet samt hur de beskriver att den rådande sekretessen påverkar samverkan. Med en kvalitativ utgångspunkt genomfördes intervjuer med sex respondenter inom skola och socialtjänst, tre lärare och tre socialsekreterare. Urvalet representerar sex yrkesverksamma från två kommuner av olika storlek i syfte att få en jämförelse kring hur samverkansarbetet upplevs i en mindre respektive större kommun. Innehållet i intervjuerna kodades och analyserades med hjälp av en tematisk analys. Det utvecklingsekologiska perspektivet applicerades under processen av den tematiska analysen för att skapa förståelse kring hur olika system inverkar på barnets utveckling. Studiens resultat synliggör vad lärare och socialsekreterare som arbetar med barn och unga upplever är såväl hinder som framgångsfaktorer för samverkan mellan skola och socialtjänst. Studien presenterar också hur yrkesverksamma inom skola och socialtjänst önskar utforma samverkan utifrån deras erfarenhet och kompetens. Samtliga respondenter lyfter att samverkan underlättas av personliga relationer mellan de samverkande aktörerna. De personliga relationerna underlättar kommunikationen och bidrar till ökat förtroende mellan verksamheterna. Samtliga respondenter för fram att samverkan gynnas av att arbeta i en mindre kommun, då det kan vara lättare att forma personliga relationer där. Vidare menar lärarna att sekretessen skapar frustration och hinder för samverkan. Lärarna säger att det är svårt att samarbeta kring ett barn när dem inte delges information om barnets situation, information som de även uttrycker är nödvändig för att de ska kunna ge de stöd och hjälp som barnet behöver. Slutligen, framkommer det att samtliga respondenter önskar en tätare kontakt mellan skola och socialtjänst, vilket de uttrycker inte är möjligt för tillfället på grund av tidsbrist och otillräckliga resurser.