Vårt syfte med denna studie är att få kunskaper om hur förskollärare uppfattar lekens betydelse i förskolans undervisning. Forskningsfrågorna i studien har utgått från vilka uppfattningar förskollärare har om lekens betydelse för barn i förskolan samt vilken innebörd begreppet undervisning i förskolan har enligt förskollärarna. Studiens analys har sin teoretiska utgångspunkt i det utvecklingspedagogiska perspektivet och utvecklingspsykologiska perspektivet samt ur det kulturella perspektivet. Studien är genomförd med en kvalitativ metod då vi har utgått från semistrukturerade intervjuer med sju förskollärare. I resultatet framgår att förskollärarnas förhållningssätt till lek har betydelse för hur leken används i barns undervisning i verksamheten. För att använda leken i undervisningssyfte behöver förskollärare vara närvarande i leken samt ha tid till att planera leken och dess miljöer i verksamheten.