Studiens syfte är att identifiera diskurser kring de yngsta barnens medgivande i arbetet med pedagogisk dokumentation. Syftet besvaras med följande frågeställningar:

* Hur samtalar pedagoger i förskolan om hur de möjliggör för de yngsta barnen att delge sitt medgivande till att dokumenteras?

* Hur samtalar pedagoger i förskolan om hur de tolkar de yngsta barnens uttryck för deras medgivande och nekande i dokumentationssituationer? 

För att besvara syftets frågeställningar har metoden fokusgruppsamtal använts, vilken totalt inbegripit tre semtal och elva pedagoger som under studiens genomförande arbetade med pedagogisk dokumentation tillsammans med de yngsta barnen i förskolan. Studiens forskningsansats är kvalitativ och den teoretiska utgångspunkten är socialkonstruktionism. Den insamlade empirin har analyserats med en kritisk diskursanalys. Resultatet skrivs fram genom två identifierade diskurser vilka benämns Diskursen om dokumentationskulturen och Den relationella diskursen, vilka ger de yngsta barnen olika förutsättningar att delge sitt medgivande. Gemensamma reflektioner, lyhördhet och etablerade relationer framkom av resultatet vara viktiga komponenter i arbetet med pedagogisk dokumentation tillsammans med de yngsta barnen och i relation till barnens medgivande att delta i dokumentation.