Det övergripande syftet med den aktuella studien var att undersöka förskollärares beskrivningar av det egna ledarskapet i förhållande till konflikter mellan barn. Den teoretiska utgångspunkten för undersökningen var det sociokulturella perspektivet på lärande, där fokus ligger på begreppen språk, kommunikation, mediering och den proximala utvecklingszonen. Studien var av kvalitativ karaktär där datainsamlingsprocessen bestod av semistrukturerade intervjuer. Ett målinriktat bekvämlighetsurval tillämpades och totalt deltog sju förskollärare som varit legitimerade och verksamma i minst fem år. Det insamlade materialet analyserades genom tematisk analys. I analysen framkom att konflikter är nödvändiga för att barn ska komma vidare i utvecklingen. Konflikter uppstår på grund av olika åsikter och på grund av att barn har svårt att se andras perspektiv. Studiens resultat visade även att förskollärarens ledarskap är situationsanpassat samt kräver olika strategier beroende på situation. Barn kan ibland behöva hjälp att lösa sina konflikter. Det framkom dessutom att olika strategier såsom stöttande, närvarande och inlyssnande ses som fördelaktiga i förskollärares ledarskap när det kommer till konflikter mellan barn.