Syftet med studien är att ge en bild av lärares olika uppfattningar av hur elever lär sig talfakta inom de första 10 talen. Studien är inspirerad av fenomenografin, vilket är en forskningsansats som är intresserad av att undersöka människors kvalitativt skilda uppfattningar av samma fenomen. I denna studie utgjordes fenomenet av hur elever utvecklar talfakta i addition och subtraktion inom de första 10 talen. Elever behöver utveckla dessa kunskaper för att få bättre förutsättningar att lära sig använda de fyra räknesätten inom högre talområden och för att lösa matematiska problem. I studien genomfördes fem intervjuer med lärare verksamma i årskurs 1–3 med olika erfarenhet och utbildning. I resultatet framkommer att lärare uppfattar att elever lär sig talfakta genom förståelse, mängdträning och problemlösning. Vidare visar resultatet hur eleverna kan använda sina kunskaper om talfakta inom de första 10 talen.