Att få röra på sig är betydelsefullt för både kroppen och kognitionen. Syftet med studien är att, utifrån ett fenomenologiskt perspektiv, undersöka och presentera förskollärares erfarenheter av fysiska aktiviteter i förskolan, hur de arbetar med att tillgodose barns behov av rörelse och vilken betydelse organisationen har för detta. Studien utgår utifrån en kvalitativ semistrukturerad intervjumetod där sex förskollärare har fått dela med sig av sina livsvärldsberättelser av rörelse i förskolan och hur de inkluderar rörelse i undervisningen. Förskollärarnas berättelser har analyserats utifrån studiens syfte för att sedan sortera in utsagorna i olika teman som synliggjorts. Resultatet visar på att rörelse är betydelsefullt för barns utveckling både socialt och kognitivt. Förskollärares förhållningssätt och förskolans organisation påverkar barns intresse och närvaro av fysisk aktivitet. Resultatet visar även på att olika faktorer som ekonomi, tid och personaltäthet begränsar arbetet med fysisk aktivitet och att förskollärare försöker se möjligheter som kan bidra till att barns intressen till fysisk aktivitet tillgodoses.