Genom problemlösning ges elever inte bara förutsättningar för att utveckla matematiska kunskaper utan får också medel för att i framtiden bli goda problemlösare. För att bli en god problemlösare krävs det dock att elever kan använda sig av flera olika problemlösningsstrategier. Syftet med denna litteraturstudie är att sammanställa forskning om unga elevers strategier vid matematisk problemlösning. Syftet besvaras av frågorna: Vilka problemlösningsstrategier lyfts fram i tidigare forskning för elever i de lägre åldrarna? Vad visar tidigare forskning om lärares sätt att undervisa i problemlösning för att utveckla problemlösningsstrategier?

I litteraturstudien samlades texter in för analys, via databaser. De strategier som lyfts fram i de analyserade texterna är rita bilder, gissa och pröva samt använda laborativa material eller modeller. Resultatet visar dock att elever som arbetar systematiskt lyckas bäst oavsett vilken strategi som används. Vidare visar det sig att undervisningen bör ta utgångspunkt i interaktion som tillåter elever att diskutera sina lösningar. På så sätt utvecklas förståelse och matematiskt tänkande samtidigt som elever ges möjlighet att få syn på alternativa problemlösningsstrategier.