Den här litteraturstudien handlar om likhetstecknet som är en viktig grund i algebran. Studien är relevant eftersom internationella undersökningar som TIMSS och PISA visar att svenska elevers algebraresultat är lågt och behöver förbättras. Resultaten tyder på att elever har svårigheter med likhetstecknet och därför är denna studies resultat användbart i utvecklingen av matematikundervisningen i svenska skolor. Litteraturstudien är även relevant för lärare för att få insikt i hur elever uppfattar likhetstecknet och vad detta har för påverkan längre fram i matematikutvecklingen. Syftet med denna litteraturstudie är att sammanställa vad matematikdidaktisk forskning säger om elevers förståelse av matematiska likheter samt hur elever kan ges goda möjligheter att utveckla kunskaper om likhetstecknet. Syftet vill vi uppfylla genom att besvara frågorna: Hur påverkas elevers algebraisk förståelse av en dynamisk respektive statisk uppfattning av likhetstecknet? och Hur kan undervisningen utformas för att utveckla elevernas förståelse av likhetstecknets innebörd?

Den sammanställda litteraturen hittades genom sökningar i databaserna Primo och ERIC och består av vetenskapliga tidskriftsartiklar skrivna på engelska. Litteraturen analyserades genom en översiktstabell för att hitta likheter och skillnader mellan de olika artiklarna utifrån forskningsfrågorna. Resultatet visade bland annat att elever behöver utveckla en statisk förståelse av likhetstecknet i tidig ålder för att undvika missuppfattningar. Eleverna behöver möta en varierad undervisning och olika typer av ekvationer för att utveckla en statisk förståelse.