Studien tar avstamp i praktikens frågor. Svensklärare och elever på gymnasieskolan har intervjuats för att skönja uppfattningar och erfarenheter om bedömningsmatrisers tillämpning i undervisningen. Studiens resultat har diskuterats ur ett OTL-perspektiv. Tre lärare deltog i studien och enskilda semistrukturerade intervjuer genomfördes med samtliga. Sex elever intervjuades i fokusgrupper uppdelade om tre elever i varje.  Resultatet presenteras genom tematisk analys av transkriberade intervjuer.  Studiens resultat visar att lärarna och eleverna delar liknande uppfattningar om och av bedömningsmatrisers tillämpning i undervisning. Bedömningsmatriser ansågs ha både för- och nackdelar som är av betydande roll dels för lärarens yrkesutövning, dels för elevens lärande. Bedömningsmatrisens största utmaning sågs av både lärare och elever som för abstrakt för att eleverna ska förstå skillnaden i kvaliteter mellan de olika nivåerna. Den största möjligheten med matrisanvändning uppfattades vara en tydlig kartläggning av elevens kunskaper.

The study is based on practice questions. Swedish teachers and students in upper secondary school have been interviewed to discern perceptions and experiences about the application of scoring rubrics in teaching. The results of the study have been discussed from an OTL perspective. Three teachers participated in the study and individual semi-structured interviews were conducted with all of them. Six students were interviewed in focus groups divided into three students in each group. The result of the study is presented through thematic analysis of transcribed interviews. The results of the study show that teachers and students share similar views about and of the application of scoring rubrics in teaching. Scoring rubrics were considered to have both advantages and disadvantages that are of significant role for both the teacher's professional practice and for the student's learning. The biggest shortcoming of the scoring rubric was seen by both teachers and students as too abstract for the students to understand the difference in qualities between the different levels. The biggest advantage of the rubric was perceived to be a clear mapping of the student's knowledge.