Det står i både skollagen och styrdokumenten att fritidshemsundervisningen ska komplettera den obligatoriska delen av skolverksamheten. Därför finns det ett intresse att undersöka hur fritidshemsundervisningen kan vara kompletterande för elever i behov av särskilt stöd. På så vis har syftet med studien varit att undersöka hur fritidslärare uppfattar och arbetar med elever i behov av särskilt stöd. Forskningsfrågorna till studien är följande; Hur uppfattar fritidslärare begreppet elever i behov av särskilt stöd? Hur beskriver fritidslärare arbetet med elever i behov av särskilt stöd?

 Med hjälp av dilemmaperspektivet har studiens resultat haft möjlighet till att argumenterats och kopplats till tidigare forskning i diskussion delen. Studien har genomförts med en kvalitativ metod där data samlades in med hjälp av semistrukturerade enskilda intervjuer. Totalt deltog fem utav de sju tillfrågade fritidslärare i intervjuerna. Respondenterna i studien var alla utbildade fritidslärare med varierade arbetserfarenheter. Resultatet visar att ett övervägande dilemma kan kopplas till hur bred variation det finns bland fritidslärares uppfattningar, deras arbetssätt med elever i behov av särskilt stöd samt hur det aktualiseras till skrivelserna i de aktuella styrdokument och skollagar.