Det finns både positiva och negativa aspekter med riskfylld lek och en mängd olika faktorer som påverkar barns möjlighet till riskfylld lek. Den här studiens syfte är att undersöka lärare i fritidshems olika uppfattningar om begränsningar och möjligheter för riskfylld lek i fritidshemmet. I studien används en kvalitativ metod i form av semistrukturerade intervjuer. För att bearbeta och analysera insamlad data används fenomenografi. I resultatet framgår flera olika och ibland motsatta uppfattningar om begränsningar och möjligheter för elevers riskfyllda lek. Lärare i fritidshem uppfattar att begränsningar och möjligheter påverkas av faktorer som rör miljö, lärare, elever och regler. Resultatet visar att lärare i fritidshem uppfattas ha stor påverkan på elevers möjlighet till riskfylld lek och att lärare förhåller sig till en mängd olika faktorer när riskfylld lek möjliggörs eller begränsas. Konsekvenser av olika uppfattningar diskuteras i förhållande till fritidshemmets uppdrag, lärare i fritidshems profession och skollagens krav på likvärdighet mellan fritidshem.