Introduktion: Barn med ADHD upplever svårigheter i miljön de befinner sig i, främst skolan. Skolupplevelsen är utmanande och prestationen är sämre än förväntat. Oförmåga till stillasittande och upprätthålla koncentrationsförmågan medför svårigheter att prestera akademiskt. Miljön i skolan är ständigt i förändring och påverkar delaktigheten för barn med ADHD. Syfte: Syftet med studien är att identifiera och kartlägga arbetsterapeutiska interventioner för barn med ADHD. Metod: En scoping review användes för att identifiera relevant litteratur. Relevanta databaser valdes ut och inklusion-och exklusionskriterier för att välja mest relevanta artiklar. Resultat: I resultatet identifierades fyra teman som är arbetsterapeutiska interventioner med fokus på ”Motoriska färdigheter”, ”Kognitiva färdigheter”, Koncentration, stillasittande och akademiska färdigheter”, ”Lek- och sociala färdigheter”. Arbetsterapeutiska interventioner bidrar med ökad delaktighet, förbättrad kognitiva strategier, förbättring av koncentration och akademiska resultaten i skolan. Konklusion: Slutsatsen är att arbetsterapeutiska interventioner i skolan är viktigt för barn med ADHD. Arbetsterapeutiska interventioner leder till effektivitet, delaktighet och tillgänglighet. Implikationer: Motivationen, uppmärksamheten, akademiska prestationer och aktiviteter förbättrades med hjälp av arbetsterapeutiska interventioner.

Introduction: Children with ADHD experience difficulties in the environment they find themselves in, mainly school. The school experience is challenging and performance is worse than expected. Inability to sit still and maintain the ability to concentrate leads to difficulties in performing academically. The environment at school is constantly changing and affects the participation of children with ADHD. Aim: The purpose of the study is to identify and map occupational therapy interventions for children with ADHD. Method: A scoping review was used to identify relevant literature. Relevant databases were selected and inclusion and exclusion criteria were used to select the most relevant articles. Results: In the result, four themes were identified which are occupational therapy interventions focusing on "Motor skills", "Cognitive skills", Concentration, sedentary and academic skills", "Play and social skills". Occupational therapy interventions contribute with increased participation, improved cognitive strategies, improvement of concentration and academic results in school. Conclusions: The conclusion is that occupational therapy interventions at school are important for children with ADHD. Occupational therapy interventions lead to efficiency, participation, and accessibility. Significance: Motivation, attention, academic performance, and activities were improved with the help of occupational therapy interventions.