I denna forskningsöversikt har vi fokuserat på No-ämnena, särskilt biologi, i relation till utomhuspedagogik för elever i årskurs 4–6. Syftet med denna litteraturstudie är att ta reda på fördelar med utomhuspedagogiken inom lärande och elevers hälsa. Denna forskningsöversikt är utförd genom en kvalitativ metod där de olika publikationerna är refereegranskade. Publikationerna som analyserats är både nationella och internationella, detta för att beskriva en helhetssyn. Resultaten visar att när eleverna erbjuds utomhuspedagogik minskar stress hos eleverna och därmed främjas lärande. Det är genom att eleverna undervisas med utomhuspedagogik som metod som de får uppleva innehållet i undervisningen i lämplig kontext och får erfara förstahandsupplevelser. Utomhusmiljön skapar motivation hos elever och ger en naturlig återhämtning för eleverna. Via utomhuspedagogik ges eleverna möjlighet att använda flera sinnen i sitt lärande och arbeta med konkret material och därmed bidrar aktiviteten till ökad motivation och lärande. Utomhuspedagogiken öppnar upp för ett sociokulturellt arbetssätt och ger eleverna större möjlighet till att kommunicera och delge tankar och idéer. Elever och lärare ser utomhuspedagogiken som ett positivt sätt att lära genom att man är i direkt kontakt med naturen och eleverna får utforska oväntade händelser. Eleverna känner sig inte begränsade utomhus utan med utomhuspedagogiken väcks nyfikenhet och intresse till innehållet i undervisningen.