Tallinjen är ett didaktiskt redskap och kan ses som en mental modell av tal, som kan hjälpa elever att utveckla en god taluppfattning. Taluppfattning är grundläggande för att elever ska utveckla kunskaper inom ämnet matematik och tallinjen är en modell som kan hjälpa eleverna att utveckla en god taluppfattning. Därför kommer syftet med denna litteraturstudie beröra tallinjens betydelse i de tidigare skolåren. Syftet ska besvaras genom att undersöka hinder och möjligheter med tallinjen. Materialet i litteraturstudien var vetenskapliga artiklar, både nationella och internationella. Det insamlade materialet analyserades genom en översiktsmatris, dessutom användes vissa kriterier för att bedöma om artiklarna var relevanta för studien. Resultatet visar att tallinjen kan hjälpa elever att visa och förstå sin tankegång vid beräkning av addition- och subtraktionsuppgifter. Studier visar vilka möjligheter det finns med tallinjen men det finns de studier som visar på att tallinjen är ett hinder för vissa elever. Vidare visar några studier att resultatet visat att elever haft fler felsvar när tallinjen funnits med i en uppgift än när den inte funnits med. Det kan handla om att elever har svårighet med att förstå skillnaden mellan tallinje och talrad, att mellanrummen mellan talen på en tallinje har betydelse. Det finns dock många faktorer som påverkar att elever har svårigheter med tallinjen, en av dessa faktorer är hur läraren använder tallinjen som modell i undervisningen.