Syftet med studien är att undersöka och bilda kunskap om hur förskollärare beskriver sin uppfattning av ett interkulturellt förhållningssätt, samt hur förskollärare beskriver att det tillämpas i olika möten i förskolan. Studien utgår från en kvalitativ metodansats. Sju semistrukturerade intervjuer har genomförts för att bilda kunskap om hur förskollärare beskriver sin uppfattning av ett interkulturellt förhållningssätt. Studiens teoretiska utgångspunkt är socialkonstruktionismen. Genom socialkonstruktionismen synliggörs hur förskollärarna beskriver sin uppfattning av ett interkulturellt förhållningssätt, där synen och inställningen till mångfalden kan framhävas och förstås som en social och kulturell konstruktion. 

Resultatet visar att förskollärarna fann utmaningar med att beskriva vad som utmärker ett interkulturellt förhållningssätt där det likställdes med ett mångkulturellt förhållningssätt. Vidare framkommer det motsägelser i resultatet där förskollärarna å ena sidan visar goda avsikter i att lyfta och synliggöra kulturella skillnader å andra sidan finner det svårt att lyfta dessa skillnader utan att peka ut någon som annorlunda. Det interkulturella arbetet ses som svårt men värdegrundsarbetet är välförankrat hos förskollärarna som uttrycker att nyfikenhet och öppenhet gentemot kulturella olikheter är en förutsättning för att kunna arbeta med mångfalden. Resultatet visar på att det finns behov av kompetensutveckling inom området.