Studiens syfte är att bidra med kunskap genom att undersöka hur förskollärare talar om traditionella könsroller samt hur de arbetar för att motverka könsroller i förskolans miljö.Studien grundar sig i frågeställningarna: ”Hur talar förskollärare om traditionella könsroller inom förskolan?” och ”Hur beskriver förskollärarna att de arbetar för att motverka traditionella könsroller i förskolan?”. Studien är framtagen genom en kvalitativ metod som har utgått från den feministiska poststrukturella teorin. Sju förskollärare har intervjuats och den insamlade datan har bearbetats genom en tematisk analys.

Resultatet belyser att det finns en samlad bild av begreppet traditionella könsroller, där samtliga förskollärare menar att begreppet handlar om fördomar och förväntade roller på könen. Studiens resultat belyser att arbetet med att motverka aktuella traditionella könsroller är en utmaning, som framför allt är komplext att synliggöra. Handlar det om barnens intressen eller är det omedvetna könsroller som styr barnen? Synsättet och förhållningssättet är centrala och återkommande punkter i studiens resultat, där mycket handlar om att kritiskt granska sinprofession och utöka möjligheten att bli medveten om de könsroller som kan råda. Miljön, språket, sånger, böcker, lekkonstellationer och dialog med barnen är arbetssätt som framkommer i studiens resultat i förhållande till studiens andra frågeställning angående arbetssätt. I studien framgår det dessutom att många förskollärare anser området som komplext och svårt att kontinuerligt arbeta med, planera, utveckla och aktivt förhålla sig till, men att det viktigaste är att barnen ses som barn och inte kön, där all miljö och material är öppet för alla.