Syftet med följande undersökning är att ge ett kunskapsbidrag om hur läroböcker i Svenska 1 möjliggör för elever att utveckla förmågan att kritiskt granska texter. Undersökningen utgår från ett Critical literacy-perspektiv. Teorin som använts är en reviderad version av repertoarmodellen samt en begreppsapparat hämtad ur Critical literacy. Metoden som används är utarbetat från teorin och utgår från en form av närläsning. Resultatet visar att de undersökta läroböckerna i viss mån möjliggör för elever att utveckla förmågan att kritiskt granska texter. Studien kan bidra med information gällande kritik som rektorer och lärare kan fundera över vid val av läroböcker.

The aim of the following study is to contribute to knowledge regarding how textbooks that address the course Swedish 1 in upper secondary school enables students to develop the ability to critically examine texts. The theoretical framework in this essay have been a revised version of the four resources model and a conceptual apparatus derived from Critical literacy. The method in use is derived from the theoretical framework and a form of close reading.  The results show that the examined textbooks to some extent enables students to develop the ability to critically examine texts. The study can contribute with information regarding critique for principals and teachers to ponder regarding the choice of textbooks.