Syftet med studien är att synliggöra lärares arbete med textsamtal, samt anpassningar för att utmana elever som anses ha kommit långt i sin läsförståelseutveckling. En kvalitativ metod har använts, i form av semistrukturerade intervjuer med fem lärare. Insamlade data har analyserats genom tematisk analys, följande frågeställningar har besvarats;

-Hur beskriver lärare arbete med att synliggöra läsförståelsestrategier i textsamtal? 

-Hur beskriver lärare arbete med textsamtal för att utveckla inferensläsning och förmågan att jämföra texter med egna erfarenheter? 

-Hur anpassar lärare undervisningen för att utmana elever som anses kommit långt i sin läsförståelse?

Studien utgår från ett sociokulturellt perspektiv.Resultatet visar att respondenternas bild av textsamtal inte stämmer överens med forskningens och läroplanens. Resultatet belyser vikten av modellering för att synliggöra strategier och för att utveckla elevers inferensläsning. Det framkommer att elever jämför textinnehåll med egna erfarenheter spontant. Slutligen betonar studien att respondenterna är omedvetna kring strategier som utmanar elever som kommit långt i sin läsförståelseutveckling.