Samhället står inför stora förändringar. Med idéer från människans tankekraft som en av de drivande faktorerna till ekonomin bör skolan vara av sådan karaktär att elever blir förberedda för det samhälle de ställs inför. För att lära sig eget kreativt tänkande bör lärmiljön vara flexibel och uppmuntra elever att vara aktiva under lektionen. Studien har genomförts i samarbete med Liljewall Arkitekter. Studien vidareutvecklar en förstudie med titeln Verktyg för utformning av framtidens skolmiljöer, skapad av arkitekter från Liljewall. De har i förstudien tagit fram verktyg för att förbättra lärmiljöer och denna rapport vidareutvecklar verktyget ljus.

Arbetet syftar till att skapa riktlinjer för att utforma lärmiljöer utifrån faktorn ljus och därmed förbättra ljussättningen samt ge rätt ljus för rätt typ av inlärning. I form av en fallstudie av enfallsdesign med flera analysnivåer studeras dagsljus, artificiellt ljus samt utformning i lärmiljöer. De datainsamlingstekniker som har använts är litteraturstudie, dokumentstudie samt observationer. Objektet för studien är en grundskola i sydvästra Sverige med verksamhet för årskurs F-6. Studien har genomförts med hjälp av tre frågeställningar; ”Vilka typer av aktiviteter i en lärmiljö bör ljus anpassas efter?”, ”Vilken påverkan har ljus på lärmiljöer baserat på förekommande aktiviteter?” och ”På vilka sätt kan ljus användas för att främja olika aktiviteter och förbättra utformningen av lärmiljöer?”.

Resultatet visar att det finns kopplingar mellan den simulerade dagsljustillgången och den upplevda ljusmiljön. Det visar även kopplingar mellan teorier om lärmiljön från litteraturstudien och den verkliga lärmiljön som har studerats genom observationer och dokumentstudie. Däremot finns det brister i funktionell och flexibel belysning för de aktiviteter som förekommer i klassrummen.

Riktlinjer för hur ljusmiljö och utformning bör utföras för att skapa en god lärmiljö hr tagits fram baserat på de vanligast förekommande aktiviteterna samt ljusets påverkan på lärmiljön. Med riktlinjerna har tre designförslag som skapar anpassade ljusmiljöer utefter de krav som ställs på aktiviteten som genomförs under lektionen.

Society is facing major changes. With ideas from the human mind as one of the driving factors for the economy, the school should be of such character that prepare students for the society they are facing. To learn their own creative thinking, the learning environment should be flexible and encourage students to be active during lessons. This report is in collaboration with Liljewall Architects. The study further develops a pilot study with the title Tools for designing future learning environments created by architects from Liljewall. They developed tools to improve learning environments and this report further develops the aspect light.

The study aims to create guidelines for designing learning environments based on the factor of light and thereby improving the lighting and providing the right light for the right type of learning. In the form of a single case study design with several levels of analysis, daylight, artificial light, and design are studied in learning environments. This study has been carried out through literature review, document study and observations. The object for this study is a primary school in southwest Sweden. The study has been carried out using three research questions; “Which types of activities in a learning environment should light be adapted to?”, “What impact does light have on learning environments based on occurring activities?”, and “In what ways can light be used to promote different activities and improve the design of learning environments?”.

The results indicate that there are connections between the simulated daylight supply and the perceived environment. It also shows connections between theories about the learning environment from the literature study and the perceived learning environment through observations and document study. However, the results show that there are shortcomings in functional and flexible lighting during lessons.

Guidelines for how lighting environment and design should be carried out to create a good learning environment have been developed based on the most common activities as well as light’s effect on the learning environment. With the guidelines, three design proposals have been created for adapted lighting environments according to the requirements for the activity carried out in the classroom.