Studiens syfte är att undersöka förskollärares upplevelser av överlämningssamtalen mellan förskola och förskoleklass samt dess innehåll och betydelse. Frågeställningarna som besvarats är, Hur är upplevelsen av organisationen kring överlämningssamtalen mellan förskola och förskoleklass? Vilket innehåll har samtalen och hur upplevs det av förskollärarna? På vilket sätt upplevs varje enskilt barn synliggöras vid övergångarna? Studien är kvalitativ och åtta förskollärare i förskola och förskoleklass har intervjuats. Intervjuerna var semistrukturerade och utgick från en intervjuguide. Studien har en fenomenologisk teori som utgångspunkt samt att en tematisk analys har använts i bearbetning och transkribering av intervjuerna.

Resultatet i studien visar att förskollärare i både förskola och förskoleklass upplever samtalen som stressiga för att de ofta bara har fem minuter per barn. Samtidigt som några upplever att de har ett bättre samarbete mellan skolformerna än andra när det kommer till överlämningssamtalen. Samtalen går ut på att informera mottagande förskollärare om barnen som ska börja i skolan, där upplevelsen skiljer sig åt hur förskollärare i förskola och förskollärare i förskoleklass upplever samtalen. En del upplever samtalen bra och en del något som behöver utvecklas, några av de förskollärare som deltagit i studien förklarar att informationen om barnen behöver ses över och bli bättre. Då förskollärare i förskoleklass uttrycker att de ofta upplever att de får ta del av information som inte är relevant. Förskollärarna beskriver att de samtalar om barnen som grupp eller enskilt, barnen är inte medverkande på samtalen men får vara delaktig i vad som sägs om dem i det övergångsdokumentet som lämnas till förskoleklassen.