Denna litteraturstudie bidrar med kunskap om transspråkandets användning i svenskundervisningen i årskurs F-3. Med stor sannolikhet kommer vi i vår framtida yrkesutövning möta elever som talar olika språk. För att kunna bemöta alla elever utifrån deras behov och språkliga resurser behöver vi ha rätt kunskap om hur vi kan utforma en undervisning som tar detta i beaktning. Syftet med denna litteraturstudie är därför att bidra med kunskap om transspråkande praktiker i ämnet svenska i årskurs F-3. Syftet besvaras genom följande frågor: Hur påverkas undervisningen och elevernas språkutveckling av olika perspektiv på transspråkande? Vilka transspråkande metoder anses framgångsrika för att alla språk ska ses som en källa för utveckling och lärande? Materialet som undersöktes var tio vetenskapliga publikationer. Resultatet visar att transspråkande arbetssätt får positiva effekter både vad gäller elevers identitet och kunskapsutveckling. Däremot visar resultatet att detta inte alltid tillämpas i praktiken på grund av exempelvis okunskap och rådande normer i såväl läroplan som i samhället.