I dagens skola är läsläxan vanligt förekommande och skickas hem veckovis till elever. Då läsläxor inte står skrivet i några styrdokument finns därmed inga tydliga riktlinjer att förhålla sig till för skolor och lärare. Detta innebär i sin tur att det är upp till varje enskild lärare att utforma en läsläxa som är relevant för elevens kunskapsnivå och kopplad till skolans styrdokument. Litteraturstudien utgår från en systematisk forskningsöversikt över vetenskapliga artiklar som samlats in dels genom kedjesökning, dels genom sökord i databaser. Forskningen har därefter analyserats genom tematisk struktur. Resultatet visar att läsläxan främjar en likvärdig läsutveckling först när lärare arbetar med framgångsrika faktorer i form av stödstrukturer som innefattar respons och individualisering. För att läsläxan vidare ska främja en likvärdig läsutveckling behöver den också integreras i skolans undervisning. Resultatet visar även att lärare behöver besitta en medvetenhet om elevernas varierade hemförhållanden för att läsläxan ska generera en samverkan som gynnar den tidiga läsutvecklingen. Slutsatsen blir därför att läsläxan först genererar läsutveckling när lärare utformar den utifrån pedagogiska och didaktiska kunskaper som främjar läslust, motivation och likvärdighet i undervisningen.