Denna uppsatts behandlar matematikundervisning i Estland och Singapore. De två länderna har över tid presterat högt och bra i PISA-undersökningar och det är därav intressant att se vad som kan vara faktorer till denna framgång utifrån ett undervisningsperspektiv. Syftet med studien är sammanställa kännetecken och faktorer som berör matematikundervisning i Estland och Singapore. Genomförandet av systematiskt sökande i databaser genererade tolv vetenskapliga texter som analyserades och blev underlaget för att kunna identifiera kännetecken och faktorer som berör matematikundervisning i länderna. Resultatet visar att Singapores matematikundervisning kännetecknas av problemlösning samt att läraren och läroböcker är faktorer som tycks vara signifikanta. Estlands matematikundervisning kännetecknas av ambitionen att lära för livet och faktorer som att lärare och skolors frihet att anpassa läroplan och undervisningen, framstår som väsentlig. Studien konstaterar att det inte finns en sanning till framgångsrikt lärande då länderna påvisar betydande skillnader. Således identifieras det också likheter och det konstateras att problemlösning kan vara en framgångsfaktor för god matematikundervisning.