Syftet med studien är att bilda kunskap om hur genusnormer beaktas vid valet av bilderböcker till förskolans utbildning. Frågeställningarna som besvarats i studien är:  Hur beaktas genusnormer vid valet av bilderböcker till utbildningen? Hur samtalas genusnormer i bilderböcker om med barnen? För att få svar på frågeställningarna har en kvalitativ forskningsmetod tillämpats. Två fokusgruppssamtal har genomförts med syfte att besvara hur genusnormer beaktas vid valet av bilderböcker till förskolan samt hur   genusnormer i bilderböcker samtalas om med barnen. Studien har inspirerats av genusteorin. Resultatet har analyserats utifrån studiens tre teoretiska analysbegrepp, genusnormer, makt och identitetsskapande.

 Resultatet visar att genusnormer inte beaktas vid valet av bilderböcker då genus som ämne inte anses vara ett prioriterat ämne att samtala om med barnen. Deltagarna framhåller att genusarbetet i förskolan handlar om att alla barn ska vara kompisar och att fokuset hos dem är deras eget förhållningsätt gentemot barnen, inte valet av en specifik bok. Det framkommer av resultatet att det råder en osäkerhet hos deltagarna ifall barn besitter förmågan att kunna samtala om genusnormer i bilderböcker. Slutligen visar resultatet att förskollärare och pedagoger är i en maktposition i valet att inkludera arbetet med genusnormer i bilderböcker eller inte.