Studien syftar till att undersöka förskollärares beskrivningar av ett transspråkande arbetssätt genom att besvara hur förskollärare beskriver transspråkande arbetssätt inom förskolan och vilka möjligheter och utmaningar som finns med ett transspråkande arbetssätt. För att besvara frågeställningarna används en kvalitativ metod, där fyra förskollärare fått loggböcker för att samla deras reflektioner om transspråkande arbetssätt. Därefter har semistrukturerade intervjuer genomförts med förskollärarna. Vid analys av insamlat material har tematisk analys använts, och tagit sin teoretiska inspiration från transspråkande.  Resultatet visar hur förskollärarna uppfattar ett transspråkande arbetssätt. Där framkommer det att det sker en blandning av olika språk. Det redogörs hur förskollärare använder ett transspråkande arbetssätt i förskolan, och vilka metoder de vill använda för att implementera ett transspråkande arbetssätt. Övergripande finns ett positivt förhållningssätt till att använda alla språk, och går att avläsa många positiva effekter vid implementeringen av transspråkande. Vidare visar resultat att det finns flera utmaningar med att införa transspråkande i förskolan, men visar samtidigt på stora möjligheter. Till sist identifieras de behov förskollärare har för att möjliggöra transspråkande arbetssätt i förskolan. Där uppmärksammas stöttning från organisation då förskollärarna känner ett behov av kompetensutveckling. Det uttrycks även ett behov att samarbeta mer med vårdnadshavare och kollegor.