Studien syftar till att undersöka förskollärares bemötande av nyanlända barn i åldrarna 3–5 år under förskolans introduktion. För att bidra med och öka kunskapen om ämnet har en kvalitativ datainsamlingsmetod tillämpats, där sex förskollärare har intervjuats utifrån en semistrukturerad intervjumetod. Studien svarar på två frågeställningar: På vilka sätt bemöter förskollärare nyanlända barn under förskolans introduktion, utifrån förskollärares beskrivningar? Och Vilka kompetenser använder förskollärare i bemötandet av nyanlända barn under förskolans introduktion? För att analysera empirin har en tematisk analysmetod tillämpats tillsammans med det sociokulturella perspektivets syn på kommunikation och relationsskapande som teoretisk utgångspunkt.

Resultatet visar på tre övergripande sätt i förskollärares bemötande, de tre sätten som analyserats fram är Förskollärare skapar trygga och tillitsfulla relationer, Lek och musik och En variationsrik och tillgänglig lärmiljö. Resultatet visar att relationsskapande och kommunikation är centrala delar i bemötandet av nyanlända barn. För att skapa varierande former av kommunikation använder förskollärare olika redskap, resurser och kompetenser såsom bildstöd, tolk och förmåga att kommunicera genom estetiska uttrycksformer. Lek och musik framkommer som ytterligare användbara sätt i bemötandet, med anledning till att många barn kan relatera tidigare erfarenheter till specifikt lek och musik. Till sist framförs den pedagogiska lärmiljön som ett hjälpmedel i bemötande av nyanlända barn. En variationsrik och tillgänglig lärmiljö kan bjuda in barnet till lek genom att erbjuda en mängd material och aktiviteter, såsom papper, pennor samt skapande med lera.