Syftet med studien är att synliggöra och undersöka hur geografilärare som undervisar i hög-stadiet använder sig av formativ bedömning i sin geografiundervisning. Syftet ska besvaras genom följande frågeställningar: • Hur beskriver lärare att de använder formativ bedömning i geografiundervisningen? • Vilka utmaningar och möjligheter upplever geografilärare att formativ bedömning medför? I studien används en kvalitativ metod med semistrukturerade intervjuer för att besvara stu-dies frågeställningar. Resultatet visar att respondenterna känner väl till formativ bedömning och de använder sig av formativa arbetssätt i sin geografiundervisning. Lärarna upplever det positivt med formativt arbete, men samtidigt har de vissa utmaningar med formativ bedöm-ning. Respondenterna definierade formativ bedömning som att hela undervisningsprocessen är framåtsyftande. Feedback var den viktigaste och mest betydelsefulla nyckelstrategi som användes mest av samtliga respondenter.