Syftet med studien är att undersöka hur lärare i fritidshem och rektorer beskriver sitt arbete med nyanlända elever i fritidshem. Vi vill genom studien öka förståelsen för de svårigheter och möjligheter lärare i fritidshem och rektorer uppfattar i arbetet med nyanlända elever i fritidshem. För att besvara studiens syfte har följande frågeställningar använts: Hur beskriver lärare i fritidhem och rektorer mottagande av nyanlända elever i fritidshem? Hur beskriver lärare i fritidshem inkluderingen av nyanlända elever i fritidshem? Vilka utmaningar identifierar lärare och rektorer inom dessa områden? Studien har använt en kvalitativ metod och för att samla in data valdes en semistrukturerad intervjumetod, där tre skolor besöktes och en lärare och en rektor på varje skola intervjuades. I studiens resultat framkommer det att respodenterna är skeptiska till direkt placering av nyanlända elever i ordinare klasser, eftersom de ofta saknar grundläggande språkkunskaper i svenska. Bristen på struktur och tydliga riktlinjer från Skolverket leder till att mottagande ofta sker informellt, vilket riskerar att elevernas individuella behov förbises. Respodenterna efterfrågar en mer omfattande kartläggning av elevernas tidigare erfarenheter. Språkbarriärer utgör en utmaning, men fritidshemmet identifieras som en bra miljö för språkutveckling. Leken betonas av respodenterna som viktig för att främja inkludering och utveckla starka relationer.