SAMMANFATTNING

Karin Olson. Antal sidor: 34

Är två bättre än en? En fallstudie av lärares perspektiv på tvålärarskap

Studiens syfte är att bidra med kunskap om hur ett på co-teaching baserat tvålärarskap genomförts vid en högstadieskola i form av undervisningsmodeller, planering och utvärdering av undervisningen. Syftet, som också omfattar hur arbetssättet anses ha påverkat det kollegiala lärandet och elevernas prestationer i form av betygsnivå, har formulerats i två frågeställningar:

- Hur beskriver lärare att de under detta läsår tillämpar ett co-teaching baserat tvålärarskap i form av undervisningsmodeller med åtföljande planering och utvärdering i sin undervisning?

- Hur uppfattar lärare att deras tillämpning av tvålärarskap har påverkat det kollegiala lärandet och elevernas prestationer i form av betyg?

Studien har genomförts i form av en fallstudie av en högstadieskola med kvalitativ metod. Åtta lärare intervjuades med hjälp av semistrukturerade frågor. Undervisningen av eleverna organiserades av lärarna på fem olika sätt, som mer eller mindre efterliknar co-teaching modeller med deras villkor. De likartade modeller som mest användes var Individualiserad undervisning och En undervisar, en assisterar. Val av tillämpad undervisningsmodell har bland annat påverkats av att lärarna upplever brist på tid för gemensam planering. Lärarna anser att elevernas betyg generallt inte påverkats av skolans införande av tvålärarskap. Möjligen har något fler elever kunnat få stöd till godkänt betyg. Däremot har det kollegiala lärandet utvecklats enligt samtliga intervjuade, vilket är en följd av att lärarna bland annat har fått tillfälle att se hur andra arbetar, kunnat bolla idéer kring undervisningen eller elevfrågor, samt fått konkreta tips av varandra.

Sökord: tvålärarskap, co-teaching, elevresultat, kollegialt lärande