Syftet med studien är att bidra med kunskap om hur gymnasielärare definierar och arbetar med formativ bedömning. Studien utgår från följande frågeställningar:

• Hur definierar gymnasielärare innebörden av formativ bedömning?
• Hur beskriver gymnasielärare sitt arbete med formativ bedömning?

För att få svar på frågeställningarna genomfördes kvalitativa intervjuer med sex språklärare i gymnasieskolan.

Studiens resultat visar att lärarna tolkar formativ bedömning som en viktig del av undervisningsprocessen som äger rum i undervisningen då man arbetar stegvis för att främja elevernas lärande. Det framkommer också i studien att lärarna arbetar med formativ bedömning i form av Wiliams nyckelstrategier. Lärarna lägger stor vikt vid återkopplingen både skriftligt och muntligt, vilket har stor effekt för att stödja elevernas lärande och kunskapsutveckling.