Studiens syfte är att undersöka vad elever uppfattar är essensen av fritidshemmets arbete med värdegrund, samt hur eleverna beskriver att de tillägnar sig de normer och värden som förmedlas under fritidshemmets värdegrundsstärkande aktiviteter. Dessa är de planerade aktiviteter som fritidshemmen håller inom värdegrunden för att på olika vis försöka stärka denna. För att konkretisera studiens syfte formulerades följande frågeställningar: Hur beskriver eleverna fritidshemmets arbete med värdegrund? Vilka inställningar har eleverna till fritidshemmets värdegrundsstärkande aktiviteter? Vilka lärdomar beskriver eleverna att de bär med sig från de värdegrundsstärkande aktiviteterna? 

För studien valdes en kvalitativ metod, med datainsamling genom semistrukturerade gruppintervjuer med elever på två fritidshem. Resultatet har tolkats med inspiration från pragmatismens syn på lärande, där erfarenheter spelar en viktig roll i elevernas identitets- och kunskapsutveckling. Resultatet visar att eleverna förstår att de lär sig sociala färdigheter under fritidshemmets värdegrundsstärkande aktiviteter, men de lärtillfällen de väljer att lyfta fram blir snarare vardagliga situationer där de lär sig hur de ska vara mot varandra. I princip alla elever har en liknande inställning till de värdegrundsstärkande aktiviteterna, att de är ”sisådär”. Eleverna beskriver bland annat hur de går miste om tid för annat, för dem viktigare och en övervägande önskan är att implementera leken mer under dessa värdegrundsstärkande aktiviteter. Tidigare forskning inom värdegrund och socialt lärande har ofta sin utgångpunkt från lärares perspektiv, därav syftar denna studie till att uppmärksamma elevers upplevelser och perspektiv kring ämnet.