Syftet med detta arbete är att undersöka elevers delaktighet eller icke-delaktighet i organiseringen av både fri och styrd lek i fritidshem samt att utforska elevernas upplevelser av dessa former av lek. Genom att fokusera på vad som engagerar eleverna och hur de upplever både friheten i obegränsad lek och strukturen i mer riktade lekaktiviteter, syftar studien till att ge en djupare förståelse för elevernas perspektiv. Respondentgruppen består av 16 elever från två olika skolor samt genomfört observationer på respektive skola. Båda skolorna är kommunala och belägna i södra Sverige. Studien visar att det finns olika lekmiljöer och aktiviteter som väcker elevernas engagemang och ger dem positiva lekupplevelser. Å andra sidan finns det också faktorer som leder till brist på engagemang och negativa upplevelser. En avgörande faktor för elevernas engagemang är om de upplever leken eller aktiviteten, oavsett om den är fri eller styrd, som intressant och lustfylld. Dessutom har sociala relationer betydelse för att skapa positiva upplevelser av aktiviteter och för om eleverna väljer att engagera sig eller inte. Elevers engagemang i lek minskar när den inte upplevs lustfylld och när det finns begränsningar i var de kan vistas och i vilken lek/aktivitet de kan delta i. Att bli tvingad att delta i aktiviteter som eleverna kanske inte vill vara med i samt att bli grupperad med elever man inte har någon relation gynnar inte elevernas engagemang och upplevelser av lek.