Syftet med studien är att undersöka hur förskollärare uttrycker att de möjliggör för de yngsta barnen i förskolan att få inflytande i planerad undervisning. Frågeställningarna som besvaras i studien är: Hur möjliggör förskollärare för de yngsta barnen i förskolan att få inflytande i planerad undervisning? Vilka utmaningar beskriver förskollärare att det finns med att möjliggöra de yngsta barnens inflytande i förskolans planerade undervisning? Studien utgår ifrån en kvalitativ metodansats och har genomförts med semistrukturerade parintervjuer med förskollärare. Studien utgår ifrån en utvecklingspedagogisk teori och den insamlade empirin har analyserats och bearbetats tematiskt.

Tidigare forskning visar att det finns utmaningar med att ge de yngsta barnen i förskolan inflytande i planerad undervisning. Förskollärares förmåga att tolka de yngsta barnens uttrycksätt, tillvarata barns intressen och att vara flexibel i planering har visat sig vara faktorer som påverkar de yngsta barnens inflytande. Resultatet i vår studie visar att förskollärare både har möjliggjort och antytt att det funnits utmaningar med att möjliggöra de yngsta barnens inflytande i planerad undervisning. Förskollärares dokumentation, reflektion och planering har varit centrala arbetsmetoder för detta möjliggörande. Närvaro, lyssnande och tolkande har varit andra avgörande aspekter som möjliggjort de yngsta barnens inflytande i planerad undervisning. Däremot har det visat sig att tidsaspekter, personalbortfall, färdigställda undervisningsmodeller och ännu inte utvecklat verbalt språk har varit faktorer som utmanat förskollärarna i sitt arbete med att möjliggöra de yngsta barnens inflytande i planerad undervisning.