Trots att bilderboken är vanligt förekommande i grundskolans tidiga år, är dess pedagogiska användning för språkutveckling och läsengagemang inte väl utforskad. Denna litteraturstudie undersöker hur bilderboken kan användas didaktiskt för att stödja dessa områden. Litteraturstudien bygger på en systematisk informationssökning i databaser som ERIC, SwePub och Primo, samt vetenskapliga tidskrifter där vetenskapligt granskade publikationer med undervisningsperspektiv inkluderas. Materialet analyserades tematiskt utifrån studies syfte och frågeställningar.
Resultatet från litteraturstudien visar att bilderboken kan fungera som ett pedagogiskt verktyg för att skapa engagerande undervisningssituationer, där elever aktivt tolkar och integrerar med både text och bild. Litteraturstudiens resultat understryker även lärarens roll i att medvetet arbeta med frågor, samtal och elevaktiva undervisningspraktiker för att maximera bilderbokens potential i undervisningen.