Poetiskt språk har mycket att erbjuda barns språkutveckling och ska dessutom ingå i undervisningen i årskurs 1–3. Trots det används inte poetiskt språk som en resurs i svenskundervisningen i tillräcklig mån. Syftet med litteraturstudien är att utifrån tidigare forskning beskriva hur poetiskt språk i svenskundervisningen kan bidra till elevers språkutveckling. Litteraturen som analyserades utgjordes av 12 vetenskapliga artiklar som behandlar undervisning med poetiskt språk och språkutveckling, främst hos barn i åldrarna 2–11 år. Resultatet visar att undervisning med poetiskt språk kan stärka elevers pragmatiska och semantiska medvetenhet, inklusive förståelse för bildspråk. Förståelse för den poetiska genren är delvis utmanande och lärare kan stötta elever med modelltexter eller genom att utgå från elevers erfarenheter vid poesiskrivande. Genom att bjuda in till bland annat sång och rim befäster elever ord. Att visa en variation av bildspråk, att kontrastera bildlig betydelse mot bokstavlig betydelse och att samtala om vardagligt bildspråk kan vara sätt att stötta elevers förståelse. Avslutningsvis visar studien att poetiskt språk i undervisningen kan stötta elevers känslomässiga uttryck.