Litteraturstudien sammanställer tidigare forskning om lärares roll i undervisningen i grundskolans årskurs F-3 och dess påverkan på elevernas utveckling av fonologisk medvetenhet samt hur undervisningen kan utformas för att främja elevernas tidiga läs- och skrivutveckling. Genom en systematisk översikt av relevant forskningslitteratur presenteras en helhetsbild som ligger till grund för resultatet. De metoder som presenteras i studiens resultat inkluderar övningar med bokstäver och ljud, rim och ramsor samt användning av digitala verktyg. Forskningsresultatet visar att undervisningen i den tidiga läs- och skrivundervisningen måste vara varierad och anpassad för att effektivt stödja elevernas fonologiska medvetenhet. Vidare framgår att lärare som uppfattar sin professionella roll som viktig och besitter en gedigen kunskap om fonologisk medvetenhet har en högre förmåga att möta individuella behov hos eleverna. Lärare i årskurs F-3 har generellt en positiv inställning till inkluderande undervisning. Dock upplever flera av dem att det är ett utmanande uppdrag att genomföra, då det i många fall krävs både specialkompetens och ytterligare resurser för att tillgodose de varierande behoven som finns hos eleverna.