Syftet med litteraturstudien är att granska forskning om enskild läsning för att synliggöra hur metoden används och kan användas i klassrummets läsundervisning för att främja läsutveckling i de tidiga skolåren. En tematisk analys har genomförts för att hitta huvudteman i källorna. Genom bearbetning av både nationella och internationella källor om ämnet har resultatet tagits fram. Resultatet visar att enskild läsning i klassrummet både används som tidsutfyllnad och för att främja och stötta elevers läsutveckling. Forskning belyser att enskild läsning, om den används på ett medvetet sätt, främst utvecklar elevers läsförståelse, men även deras avkodningsförmåga och läsflyt. Utifrån slutsatser och reflektioner som framförs i diskussionen konstateras det bland annat att om läraren ger stöd, återkoppling och vägledning före, under och efter elevers enskilda läsning, samt ger dem tillräckligt med tid, kan det effektivt stärka deras läsutveckling och göra dem till goda självständiga läsare.