Läsning av skönlitteratur har på senare tid uppmärksammats då elever i grundskolan läser allt mindre. I kursplanen framgår det att svenskläraren ska främja ett läsintresse men inte hur de ska gå tillväga. Den stora friheten i tolkningen av styrdokumenten kan upplevas utmanande för lärare, men skapar samtidigt möjligheter att anpassa undervisningen utifrån olika läsfrämjande metoder och elevernas individuella förutsättningar. Litteraturstudiens syfte är att undersöka vad som påverkar lärares bokval i skönlitteraturundervisning samt metoder och förutsättningar för att skapa en effektiv läsfrämjande undervisning som främjar elevers läsintresse. Nationella och internationella vetenskapliga källor har analyserats tematiskt och sammanställt en bild av ämnesområdet. Internationella studier har använts i relation till litteraturstudiens syfte och forskningsfrågor. Resultatet tydliggör att lärarens bokval påverkas av lärarens kompetenser och erfarenheter, styrdokument och litterära teman. Litteraturstudiens resultat lyfter metoder som elevers valmöjligheter, bokdiskussioner, högläsning, reading teacher (RT) och belöningssystem som centrala i ett läsfrämjande arbete. Även förutsättningar såsom tillgång till böcker, stödjande klassrumsmiljö för individuell läsning framhålls. Centrala slutsatser är att lärarens kompetens och didaktiska val är avgörande för att kunna tillämpa och skapa gynnsamma metoder och villkor.