Syftet med denna studie är att dels undersöka hur fritidslärare på fritidshem arbetar med extra anpassningar för elever med ADHD och autism, dels ta reda på hur övergången mellan skola och fritidshem påverkar dessa elevers möjlighet till extra anpassningarFör att få svar på dessa frågor har studien använt en kvalitativ metod, där sex fritidshemslärare från sex olika skolor i två kommuner har intervjuats. All insamlade data är tolkad utifrån en tematisk analysmetod. Intervjupersonerna har minst sju års erfarenheter och har sin samverkan i klassrummet. Resultatet påvisar att resurser försvinner när fritidsverksamheten börjar, exempel som nämns är att personaltätheten minskar. Relationsskapandet är en viktig faktor för att elever med ADHD och autism ska få korrekta extra anpassningar. Det uttrycktes även på flera av skolorna att samverkan mellan fritidspersonal och klasslärare var bristfällig.