Den här studien undersöker hur NO-lärare i årskurs 4–6 planerar och genomför undervisning om hållbar utveckling, med fokus på att skapa meningsfullhet och delaktighet för elever. Studien undersöker även hur lärarnas egen beskrivning av sin undervisning går att relatera till de tre undervisningstraditionerna för hållbar utveckling. Studien har en kvalitativ ansats och bygger på semistrukturerade intervjuer med fem verksamma NO-lärare i årskurs 4–6. Resultaten visar att lärarna har en samstämmig syn på definitionen av begreppet hållbar utveckling, då de beskriver det som ett sätt att leva på som värnar om jordens resurser inför framtida generationer. Resultatet visar även på att lärarna sällan planerar undervisning om hållbar utveckling som ett eget moment, utan integrerar innehållet i andra kunskapsinnehåll i NO-undervisningen. Lärarna lyfter fram varierande arbetssätt som gynnsamt, som till exempel samtal och diskussioner, där elevernas egna tankar och åsikter kommer fram för att skapa delaktighet samt meningsfullhet. En gemensam vilja går att se hos lärarna då de alla önskar att de kunde avsätta mer tid och utrymme för undervisning om hållbar utveckling. I studiens slutsats framkommer även att lärarna uttryckte en önskan om mer tid till planering för undervisning om hållbar utveckling då de anser ämnet som högst aktuellt.