Syftet med detta examensarbete är att undersöka hur elever i årskurs F-3 upplever att arbete med kooperativt lärande främjar trygghet och arbetsro i klassrummet. Bakgrunden till denna studie är att skolans fokus på inkludering, socialt lärande och behov av strukturerad undervisning som stödjer eleverna socialt och kunskapsmässigt har ökat.  Studien utgår från ett sociokulturellt perspektiv. Studien har använt en kvalitativ datainsamlingsmetod med semistrukturerade intervjuer med tio elever i årskurs 2. Intervjuerna har analyserats utifrån en tematisk analys där resultatet visar att flertalet elever upplever att kooperativt lärande är utvecklande och positivt medan andra elever ställer sig kritiska. Eleverna beskriver bättre arbetsro, ökad trygghet samt förbättrade sociala relationer. Resultatet visar dessutom glädje i att få samarbete och hjälpa varandra under lektionerna. Dessutom lyfts att de får prata med varandra. Det framkommer även utmaningar bland annat svårigheter för elever med språkliga hinder och ojämnt ansvar i gruppen.   

Slutsatsen är att kooperativt lärande kan vara en framgångsrik arbetsmetod som kan främja trygghet och arbetsro i klassrummet. Dock behöver goda förutsättningar finnas och arbetsmetoden behöver implementeras med tydliga strukturer, anpassning efter elevgruppens behov samt ett aktivt ledarskap från pedagogen.