I flerspråkiga klassrum påverkar språket elevernas möjligheter att lösa matematiska problem som kräver språkförståelse av text. Syftet med studien är att undersöka vilka språkliga utmaningar flerspråkiga elever möter samt vilka strategier de använder när de arbetar i par med textbaserade problemlösningsuppgifter i matematik. För att besvara syftet har både deltagande observationer och semistrukturerade intervjuer genomförts med elever i årskurs 6. Med ett sociolingvistiskt perspektiv som utgångspunkt undersöker studien hur språkliga faktorer påverkar och formar elevernas samarbete. Resultatet visar att eleverna stöter på utmaningar kopplade till begreppsförståelse, läsförståelse och textmängd, vilket försvårar arbetet med uppgifterna. Samtidigt framkommer att eleverna utvecklar och använder olika strategier för att hantera dessa utmaningar, såsom att samarbeta, växla mellan sina språk och söka stöd hos läraren. Studien visar att samarbete i par kan fungera som en stödjande faktor för flerspråkiga elevers språk- och matematikutveckling.